农村初中多媒体辅助英语教学现状调查研究——以潍坊市寒亭区某初中为例

摘要

随着计算机信息技术的普遍深入，作为一门新的教学领域，多媒体辅助教学受到许多教师的青睐，并已经成为目前中小学使用越来越广泛的教学手段。但随着多媒体课堂的应用和普及，一些弊端也显现出来。尤其在农村地区，受资源条件及教师观念水平等因素影响，许多教师淡化了自己在课堂的主导地位，仅仅在课堂上演示多媒体设备。同时片面追求课堂容量，没有考虑到学生实际和创新思维能力，降低了多媒体教学的效率。因此，分析多媒体辅助英语教学在农村的应用现状，调动学生的积极性成为本论文研究的主要目的。
　　本论文结合建构主义理论，综述了多媒体辅助英语教学发展的理论依据，采用文献查阅、问卷调查、访谈和课堂观察等方法，并结合本人多年来在农村的教学实践，对农村实际运用多媒体教学方式进行反思探讨，设计了有针对性的调查问卷，对教师和学生进行问卷调查，分析问题并解决问题。具体研究问题如下：1．多媒体设备在农村初中英语课堂的客观使用状况如何？2.应用多媒体设备辅助课堂后,农村老师的教学状态怎样？为促进多媒体教学，教师可以从哪些方面开展改进？3.农村学生对应用多媒体辅助英语课堂的态度如何？
　　通过调查得出，在农村的多媒体配套设备比较单一，仅有电脑和幻灯机。而且电脑配备的过少，不能满足教师上课需要。由于资金和人员投入等因素，设备经常出现故障，不能满足上课的需求。多媒体辅助教学在农村初中应用的客观环境不容乐观。所调查的农村教师能够运用多媒体上课，也肯定了多媒体教学能提高学生兴趣的优点。但是由于教师自身技能素质的影响，课件质量不高，师生互动太少使多媒体辅助教学效果也呈现参差不齐的现象。农村学生对应用多媒体辅助英语课堂的效果持积极态度。但更倾向于多媒体辅助与传统教学相结合的上课方式。屏幕刺眼，手段单一等因素也在制约着多媒体辅助英语课堂的顺利开展。
　　基于以上问题的调查研究结果，本文提出了有利于多媒体课堂实施的建议：教师除了要有秩序地组织课堂教学，还要善于通过多媒体引导学生积极思考、讨论、回答问题，形成师生之间教与学的互动关系；教师们需要不断的掌握最新的教学理念研究方法，用理论指导实践，逐步探索多媒体辅助教学的方法，提高多媒体辅助英语教学中的师生互动效果。学校应进一步加强对设备与教学软件的投入，加强教师对新技术的认知与培训工作。因此，学校应提高对多媒体教学的高度重视，加强软硬件的投入，使多媒体教学更好的长久开展下去。

目录

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究动机

1.3 研究意义

1.4 论文结构

第二章 理论基础与文献综述

2.1 基本概念阐述

2.2 理论基础

2.3 国内外研究现状

第三章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.4 研究工具

3.5 研究过程

第四章 研究结果与分析

4.1 学生调查问卷结果与分析

4.2 教师调查问卷结果与分析

4.3 学生访谈结果与分析

4.4 教师访谈结果与分析

4.5 课堂观察结果与分析

第五章 结论

5.1 主要发现

5.2 教学启示

5.3 研究不足

参考文献

附录A 教师调查问卷

附录B 学生调查问卷

附录C 学生访谈提纲

附录D 教师访谈提纲

附录E 学生访谈内容转写

附录F 教师访谈内容转写

附录G 课堂观察量表

致谢

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