词块在初中英语写作教学中的应用研究——以平顶山市宝丰县李庄乡初级中学为例

摘要

在英语的听说读写技能学习过程中，写作是一项重要的产出技能，也最能体现学生在书面上综合运用英语知识的水平。长期以来英语写作教学一直是初中英语教学的最薄弱环节之一，如何有效地提高初中生的英语写作能力也一直是英语教学中思考和探讨的话题。近年来，词块教学备受关注。词块理论认为，词块是交际中以高频率出现的大于单词的语言现象，融合了语法、语义和语境的优势，而且形式比较固定。本实验在前人对词块研究的基础之上，通过将词块在初中英语写作教学中进行实践运用，试图探索词块的应用对初中英语写作教学所产生的积极效应。
　　本研究依据James R.Nattinger和Jeanette S.Decarrico(1992)的“词块”分类及其Michael Lewis(1993)的词块教学法，以平顶山市宝丰县李庄乡初级中学八年级一个班的50名学生为实验对象，进行一个学期的教学实验。本研究围绕三个主要问题展开:(1)初中英语写作中词块运用的现状是什么？(2)初中英语写作中运用词块进行教学的主要有效方法有哪些？(3)词块的应用对初中生的英语写作能力产生哪些积极影响？
　　研究发现:(1)总体来说，初中生在英语写作中运用词块的能力不强，很少同学能够熟练运用词块，问题主要表现在词块使用数量很少、词汇搭配错误、句型结构单一三个方面。(2)在初中英语写作教学中，应用词块的主要有效方法有背诵法和练习法，而后者又包括用词块填空、改错、用词块改写句子等。(3)词块的应用对初中学生英语写作的积极影响主要包括:词块使用数量增多、词汇搭配错误减少、地道英语表达语句的增加、写作兴趣和信心的提高。
　　本研究分为五章。第一章为引言部分，包括研究背景、目的和论文结构。第二章为文献综述，主要介绍了词块的理论，并对国内外相关研究进行梳理。第三章为研究设计，主要包括研究问题、对象、工具和研究过程等。第四章是对实验数据和结果的分析，包括对问卷、作文的前后测以及学生访谈等数据的呈现和分析。第五章为总结，是对本研究的概括，包括主要研究发现、对教学的启示、本实验存在的局限性以及对未来相关研究的展望。

目录

Acknowledgements

摘要

Abstract

Table of Contents

List of Tables and Figures

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 Research Objectives

1．3 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Definition of the Lexical Chunk

2．2 Classifications of the Lexical Chunk

2．2．1 Nattinger and Decarrico’s Classification

2．2．2 Lewis’ Classification

2．3 Functions of the Lexical Chunk

2．4 Theoretical Foundation of the Lexical Chunk

2．4．1 The Chunking Theory

2．4．2 The Comprehensible Input Hypothesis

2．4．3 Nattinger and Decarrico’s Language Acquisition Theory

2．5 Studies on the Lexical Chunk at Home and Abroad

2．5．1 Studies on the Lexical Chunk at Aboard

2．5．2 Studies on the Lexical Chunk at Home

2．6 Summary

Chapter Th ree Research Design

3．1 Research Questions

3．2 Research Subject

3．3 Research Instruments

3．3．1 Students’ Questionnaires

3．3．2 Pretest and Posttest on English Writing Composition

3．3．3 Students’ Interview

3．4 Rsearch Procedure

3．4．1 Pre-experiment

3．4．2 While-experiment

3．4．3 Post-experiment

3．5 A Teaching Plan

3．6 Summary

Chapter Four Results and Discussion

4．1 Results and Discussion of the Questionnaires

4．1．1 Results and Discussion of the First Questionnaire

4．1．2 Results and Discussion of the Second Questionnaire

4．1．3 Comparison between the First and the Second Questionnaires

4．2 Analysis of the Interview

4．3 Analysis of the Composition Tests

4．3．1 Analysis of the Composition Scores

4．3．2 Analysis of the Use of the Lexical Chunk in the Compositions

4．4 Summary

Chapter Five Conclusion

5．1 Summary of the Major Findings

5．2 Research Pedagogical Implications

5．3 Research Limitations and Prospect for Further Study

5．4 Summary

References

Appendix

声明