任务型教学法在高中英语写作教学中的应用研究——以河南省淮阳中学高一为例

摘要

在高中生英语学习中，写作是各个环节之中非常重要的一个部分，也是学生英语综合运用能力的重要体现。但是在以往的写作教学模式中，无论对于教师还是学生而言英语写作一直是块“硬骨头”。学生不知道如何用得体的语言来表达自己的观点，逐渐对于写作越来越缺乏兴趣，认为写作非常困难，在日常练习中有意避过写作练习，因此写作成绩也难以得到提高。任务型课堂教学模式是指将教学目的融入到具体的课堂活动任务当中，使学生在完成任务的同时获取知识，将“学”与“做”有效地结合，促进学生的语言运用能力的提升。并且在新课标中倡导任务型教学模式，让学生通过完成任务来获取知识。基于这种现状，为现有的高中英语写作课堂注入新鲜血液是非常必要的。因此，将任务型教学引入高中英语写作课堂教学，对于探索改进高中英语写作教学途径具有实践意义。
　　本研究以任务型语言教学为理论支撑，结合高中写作教学现状，通过实验将任务型教学运用到高中英语写作教学中，探究任务型教学法在高中写作教学中的应用效果。本文的研究问题主要包括:
　　(1)高中英语写作教学中存在哪些主要问题？
　　(2)在高中写作教学中运用任务型语言教学的有效教学方法有哪些？
　　(3)高中英语写作教学中运用任务型教学模式对学生带来哪些方面的积极影响？
　　本文所使用的研究方法有问卷调查法、文本分析、访谈以及前测、后测等方法，对河南省淮阳中学高一年级的两个平行班里的120名学生开展了教学实验研究。实验结果显示:
　　(1)高中英语写作教学中主要存在的问题有:教师对于写作教学的重视程度不够;教师缺乏正规的、系统的写作理论和写作教学方面的培训;写作指导不规范;写作课堂上缺乏任务设计。
　　(2)通过教学实践，本研究总结了一些任务型写作教学所采用的有效的教学途径，主要包括:头脑风暴、视听结合、背诵仿写以及同伴互评。
　　(3)通过一个学期的教学实验研究，发现任务型写作教学的应用对学生的英语写作产生的积极影响主要包括写作成绩的提升、英语写作积极性的提高、写作中的语法错误减少等。
　　研究结论表明:任务型教学法在高中英语写作课堂教学中具有可行性。高中英语教师可以根据学生具体情况制定出相应的任务来安排和设计自己的写作课堂，从而丰富英语写作教学，提高教学效率。
　　本文共分为五章。第一章为本研究的引言部分。包括文章的研究背景，研究的目的和研究意义，以及整篇论文的基本框架;第二章为文献综述部分。阐述了任务型教学法相关的定义和分类，并介绍了任务型教学法在国内外的研究情况以及以前的研究成果;第三章为本文的研究设计部分，包括研究问题和研究方法;第四章为实验数据分析。实验数据的分析和总结;第五章为结论部分。包括研究的发现、高中英语写作教学的建议，本论文的局限性以及进一步研究的建议。

目录

致谢

摘要

第一章 概论

1．1 研究背景

1．2 研究的目的与意义

1．3 论文结构

第二章 文献综述

2．1 相关概念的界定

2．1．1 任务型教学法的定义

2．1．2 任务的定义和构成

2．1．3 任务的类型

2．2 相关理论基础

2．2．1 语言习得理论

2．2．2 建构主义理论

2．3 国内外关于任务型教学法的研究

2．3．1 任务型教学法在国外的早期研究

2．3．2 任务型教学法在国内的早期研究

2．4 任务型写作课堂设计

第三章 研究设计

3．1 研究问题

3．2 研究方法

3．2．1 问卷调查法

3．2．2 访谈法

3．2．3 文本分析法

3．2．4 教学实验

第四章 实验结果讨论与分析

4．1 实验数据分析

4．1．1 实验班和对照班的前测成绩分析

4．1．2 实验班和对照班的后测成绩比较

4．1．3 实验班和对照班的前测和后测的成绩对比

4．2 问卷调查的数据分析

4．2．1 问卷(一)调查结果分析

4．2．2 问卷(二)调查结果分析

4．2．3 问卷(三)调查结果分析

4．3 文本分析的结果分析

4．4 访谈结果的分析

4．5 英语写作课堂案例

第五章 结论

5．1 主要研究发现

5．2 研究的局限性

5．3 进一步研究的建议

参考文献

附录

声明