河南省高职院校体育教师素质结构现状及优化策略研究

摘要

体育是素质教育中一个重要的组成部分，不仅是发展全面教育的一项重要内容，又是促进学生全面发展的重要手段。近年来，随着发展现代职业教育的步伐不断加快，全国各类高职院校如雨后春笋般出现。河南省的高职院校无论从招生规模、在校生人数，还是在数量上都占据了河南省高等教育的重要位置，是河南省职业人才培养的中坚力量。然而高职院校的现状不容乐观，多数学校是通过合并、升格或是新建而成的，在体育师资建设方面和普通高校相比还存在着相当大的差距。当下新型的体育课程改革要求高校体育教师具备更高的教学水平及素质，而对高校体育教师的具体素质要求以及通过怎样的方法途径可以使高校体育教师成为“一专多能”的“复合型”人才，是广大教育工作者所面临的一个重要课题。从查阅的文献资料看，我国关于高职院校学校体育的研究不多、研究水平也不高，研究的结论大多停留在高职院校体育改革或者教学的某一个层面，而且通过调研方式进行全面研究的更少。
　　基于此，本文以《中国教育改革和发展纲要》等重要文件为依据，以河南省为实例利用定性和定量相结合的方法、分析了高职院校体育教师的素质结构，得出以下结论：
　　1.河南省高职院校中年青教师较多，相对缺乏教学经验，部分青年教师还存在消极怠工等不良现象。
　　2.从事体育教学的教授人数十分稀缺，副教授虽然有但比重很少，助教占据了较多的席位，这也是当前高职院校体育方面科研成果匮乏的根本原因。
　　3.很多体育教职工在从业后积极参与进修，拿到了本科甚至更高的学历，体育教师队伍的学历在不断改善。
　　4.河南省高职院校的大多数教师是热爱自己工作岗位的，能够为基础教育事业铺砖添瓦，但部分体育教师的教育理念还有些落后。
　　5.部分体育教职工对于工作以外的学科涉猎较少，教师的学习懒惰性表现的比较明显。
　　6.教师的综合能力比较好，能力体系覆盖性较好但参与科研活动的情况不够乐观。
　　在对以上结论产生的原因充分分析的基础上，借鉴国内外先进的继续教育理论与实践经验提出以下优化建议和对策：首先，明确体育教师需要达到的素质水平标准，让教师看清自己的差距；其次，国家、学校方面抓住重点，设置多种方式提升体育教学从业人员的综合素质；第三，体育教师应当发挥自主学习意识，增强自身综合素质。通过国家、学校、教师三个方面的共同努力，必然能解决当前高职院校体育教学从业者素质结构不达标的现状。以期为全面推进素质教育提供一点参考。

目录

1 前言

1.1 选题依据

1.1.1 高职教育发展的历史使命及紧迫性

1.1.2 体育课程改革迫使高职体育教师素质快速提高

1.1.3 河南省高职院校体育教师素质结构优化的现实性

1.2 研究现状

1.2.1 关于教师素质结构的研究

1.2.2 关于高职体育教师素质现状的相关研究

1.2.3 关于高职体育教师素质结构与内容的相关研究

1.2.4 关于高职体育教师素质培养的相关研究

1.2.5 关于高职体育教师素质结构的问题与优化的研究

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 调查法

2.2.4 数理统计法

2.2.5 逻辑分析法

3 调查结果与分析

3.1 高职院校体育教师素质结构的相关理论研究

3.1.1 体育教师素质结构的理论依据

3.1.2 体育教师素质结构的相关概念界定

3.2 河南省高职院校体育教师基本状况调查

3.2.1 年龄、性别情况的调查与分析

3.2.2职称的调查与分析

3.2.3 学历的调查与分析

3.3 高职院校体育教师素质结构现状调查与分析

3.3.1职业道德素质调查与分析

3.3.2 业务素质调查与分析

3.3.3 能力素质调查与分析

3.3.4 身体素质调查与分析

3.3.5 心理素质调查与分析

3.4 河南省高职院校体育教师素质结构的影响因素

3.4.1 社会环境和学校环境的影响

3.4.2家庭方面的问题

3.4.3 进修、培训方面的问题

3.4.4 对体育教学的兴趣、工作态度

3.5对河南省高职院校体育教师素质结构的优化策略

3.5.1 以高职院校体育教师素质结构现状对政府的优化策略

3.5.2 以高职院校体育教师素质结构现状对学校的优化策略

3.5.3 体育教师自身素质的优化策略

4 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

参考文献

附录

致谢

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