微课在县级高中生物教学中的应用现状与对策研究——以河南省淮阳县高中为例

摘要

微课作为一种新颖的教学资源与教学方式，打破了传统教学时间和空间的限制，为学生提供自主学习的环境，实现了学生随时随地的学习。微课可使抽象、静态、宏观的生物知识变得具体化、动态化和细致化，能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习。目前，微课在生物教学中的应用已成为了当前生物教育领域的重要研究课题之一，但就微课在县级高中的应用现状研究较少。本文以县级高中为研究对象，通过微课在高中生物教学中的应用现状与对策研究，能为微课在生物教学的应用提供有益参考。
　　本研究首先利用文献法，对微课定义、微课教学的理论基础、微课的分类，以及微课教学的研究现状进行了综述与分析，在掌握基本理论和了解研究现状的基础上确定了研究题目、研究路线和方法；在具体研究过程中，针对淮阳县高中微课教学应用的现状和师生特点，分别设计了学生调查问卷和教师调查问卷。学生调查问卷显示：多数学生对微课教学持认可态度，但希望教师在微课练习、微视频选取、微课设计等方面有所提升；教师调查问卷显示：一部分教师仍存在微课教学意识淡化、微课教学模式不熟练、微课软件应用困难等问题。基于调查问卷反映的问题，本文从微课应用模式改进、微课教学环境完善、微课教学队伍建设、微课教学资源共享等方面提出了可行性的改进措施。研究表明，提高教师微课素养、增强微课资源平台建设、提升教师微课应用意识，对提高微课在县级高中生物教学中的应用有着积极意义。

目录

第一章 问题的提出

1.1 研究背景

1.2 研究内容

1.3 本研究的目的与意义

1.4 研究方法

第二章 微课理论及研究综述

2.1 微课概念

2.2 微课教学模式分类

2.3 微课理论基础

2.4 国内外微课研究现状

第三章 县级高中生物课堂教学中微课应用的调查与分析

3. 1 调查问卷的设计

3.2 问卷调查的实施

3. 3 学生问卷调查的结果分析

3.4 教师问卷调查的结果分析

3.5 教师对微课开发和应用的建议

3.6 微课的应用效果分析

3.7 不同因素对微课推广的影响

第四章 微课在县级高中生物课堂教学中的对策研究

4.1 创新基于微课的高中课堂应用模式

4.2 提升教师对微课资源的灵活运用能力

4.3 提高教师微课设计与制作水平

4.4 建立微课资源共享平台

4.5 优化生物微课使用环境

4.6 强化教师微课团队建设

4.7 增强教师生物微课教学的意识

第五章 研究结论

参考文献

附录A《中学生对微课认识情况的问卷调查》

附录B《教师对微课认识和应用情况的问卷调查》

致谢

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