幼教集团教师专业成长叙事研究

摘要

当前，集团化幼儿园作为新型的学前教育组织形式，越来越多的被社会认可。它在优化学前教育资源，解决入园难，扩大学前三年毛入学率方面发挥着积极作用。幼教集团的迅速发展正迎合了新时代对高素质人才的需求，也是当今时代发展的需要，幼教集团在实践能力的发展方面越来越迅猛，但相比实践而言，幼教集团的理论研究则较为缺乏，新时期加强幼教集团的相关理论研究。幼儿教师的专业发展而作为幼教集团发展的重要组成部分，集团下属教师的专业发展问题同样值得我们重点关注。幼儿教师专业化的发展趋势是当今时代经济和社会发展的要求，也是幼儿教师社会地位提高和幼教职业加强社会认可度的必然要求。幼儿教师队伍的素质高低关系着幼儿园教育事业的成败。而叙事研究作为一种教育研究的重要手段，它通过教育者自身的生活经验的讲述来促进研究者对于教育及其本真含义的理解，这种研究的本质就是在于去寻找一种适宜的展现和揭示生活教育经验。它所侧重的是在特定的场合和一定的时间阶段，发生过什么样的事情，“主人公”又是怎么样去思考、应付、理解这些事情的。
　　本论文选取某集团式幼儿园中的两位老师作为研究对象，运用叙事研究方法，进入幼儿园教学一线，与研究对象进行了多次深入、细致的访谈，积累了大量访谈数据与观察资料。研究目的是为了深入剖析集团式幼儿园体制内的教师专业成才的历程，还原一个真实的教师专业成长路径。研究过程大致分以下三个阶段:第一，文献资料的收集。主要是全面地了解研究幼教集团、教师专业成长与叙事研究这三个方面的以往研究成果，梳理本研究的研究方向与侧重点;第二，访谈。根据前期的文献资料的梳理，确定访谈提纲，挑选合适的幼教集团与最佳的叙事研究目标人选。通过前期的沟通准备，进入教育第一现场，与目标教师进行正式访谈。第三，访谈资料的整理与分析。在对原始资料的分类基础上，做进一步的分类整理，挑拣出清晰的教师专业成长脉络，再根据所要研究的侧重点，把相应材料统一归纳，进一步进行分析，以产生出深层次的研究成果。
　　最后，面对纷繁复杂的访谈资料，一时间充实感与无助感并存，经过艰难的尝试，几经调整，确定分析的方向。分别从入职前期、入职中期与入职成熟期三个方面内研究对象不同的成长历程、关键事件等进行重点分析。得出研究反思，即:幼教集团下教师专业成长的“再认识”;促进教师专业成长的“资金实力与制度保障”;“人文关怀”是一个永恒的命题。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1．2 现实需要——幼儿教师专业化发展迫在眉睫

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义：丰富幼教集团教师专业发展的理论研究

1．2．2 现实意义：助力幼教集团教师专业成长的健康发展

1．3 相关文献综述

1．3．1 关于“幼儿教师专业化’’研究

1．3．2 幼儿教师专业化叙事研究

1．4 相关核心概念

1．4．1 幼教集团

1．4．2 幼儿教师专业发展

1．4．3 叙事研究

1．5 理论基础

1．5．1 教师职业生涯周期理论

1．5．2 教师专业发展阶段理论

第二章 幼教集团教师专业发展的研究设计

2．1 研究的问题

2．2 研究的对象

2．2．1 选择X幼教集团的依据

2．2．2 选择M老师作为研究对象的依据

2．2．3 选择H老师作为研究对象的依据

2．3 研究方法

2．3．1 文献研究法

2．3．2 访谈法

2．3．3 观察法

2．3．4 叙事研究法

2．4 研究的过程

2．4．1 文献资料收集

2．4．2 访谈

2．4．3 资料的整理分析

第三章 幼教集团M老师专业发展的叙事研究

3．1 入职前的成长经历

3．1．1 童年时期“特殊家庭”的成长轨迹

3．1．2 初中阶段的“超前理念”

3．1．3 幼师学校中的“成长与蜕变”

3．2 14年幼教生涯的中期历程

3．2．2 某私立幼儿园——“契机与反感’’

3．2．3 家庭中的“突发变故”——决然的离职

3．2．4 合伙办园——理念不合的“分道扬镳”

3．3 集团式幼儿园中的新鲜与蜕变

3．3．1 集团式幼儿园的新尝试——“豁然开朗’’

3．3．2 学习，仅仅是个开始——“未有过的满足感”

3．3．3 集团理念与现实园情——“理想与现实同样美丽”

第四章 幼教集团H老师专业发展的叙事研究

4．1 入职前的成长历程

4．2 入职中期：新型幼教组织形式中的历练——“痛并快乐着”

4．2．2 自身专业发展进入全新——“快车道”

4．2．3 短暂的职业倦怠期——“该来的还是来了”

4．3 集团式幼儿园专业成长的成熟期——“梦想还是要有的”

4．3．2 专业成长的良好学习氛围——“重要的备课室”

4．3．3 集团管理层与园所内部的“全新良性互动”

第五章 研究反思与展望

5．1．3 “理念、师资、管理”三位一体，缺一不可

5．3 “人文关怀”——集团式幼儿园凝聚人心的“催化剂”

5．3．3 “润物细无声”的人文关怀

5．4 研究的不足与展望

5．4．1 研究的不足

5．4．2 研究的展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间的研究成果

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