多媒体在农村初中语文课堂导入中的有效应用

摘要

多媒体作为一种集图、文、声、像于一体的现代化教学辅助手段，越来越被广泛运用到农村初中语文的课堂导入教学中。它以独特的声画优势，刺激学生的视听感官，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，优化语文教学效果，成为农村初中语文课堂教育改革的突破口。
　　由于农村地区较于城市发展水平相对落后，学生获取语文知识的主要渠道仍然是在课堂上。故此，如何有效地开展课堂教学，对于学生获取知识至关重要，对于农村一线语文教师来说，亦是工作重点。所谓千里之行，始于足下。优质课堂的开展离不开生动有趣的课堂导入。运用多媒体导课，不失为一个解决教学问题的好方法。
　　在导入新课时，借助多媒体能够设置情境、制造悬念、活跃气氛、激发兴趣、吸引学生的注意力，让他们以轻松活跃的状态走进课堂，真正确立学生的主体地位，真正实现自主、合作、探究、高效的学习，贯彻以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，推动农村语文教学方式的革新。同时，运用多媒体导课也有利于培养和提高教师的计算机知识和基本操作技能，以适应新世纪网络信息时代的要求。
　　本论文主要采用问卷调查法和案例分析法对多媒体在农村初中语文课堂导入中的有效应用进行研究。首先，采用问卷调查法，探询农村初中语文课堂导入环节中使用多媒体教学的现实情况，以及使用多媒体导入新课所带来的效果，总结多媒体导入新课时出现的问题。然后结合自己的实践，从典型案例上探讨初中语文课堂导入的方法，如何扬长避短，发挥多媒体在农村初中语文课堂导入环节的有效性。本文结合“建构主义学习理论”以及“人本主义学习理论”等研究作为可行性指导策略，论述了如何有效运用多媒体进行课堂导入，针对存在问题提出解决方法，并选用代表性教学案例进行有效导课设计，希望可以以点带面，形成可操作性强的教学范例，帮助解决实践中容易出现的问题。最后，通过案例分析及反思，提出了自己的几点建议，以期能够促进农村初中语文课堂教学效果的提升。

目录

绪论

一、研究背景

(一)多媒体符合新课改、新课标的要求

(二)多媒体适应农村初中语文导课的要求

二、研究目的及意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)存在的问题

四、研究内容与方法

(一)研究内容

(二)研究方法

第一章 多媒体在农村初中语文课堂导入中的相关理论概述

1.1 相关概念界定

1.1.1 课堂导入

1.1.2 有效教学

1.1.3 多媒体、多媒体技术

1.1.4 多媒体与有效课堂导入

1.2 研究理论依据

1.2.1 先行组织者理论

1.2.2 建构主义理论

1.2.3 人本主义学习理论

1.2.4 情境——陶冶教学策略

第二章 多媒体在农村初中语文课堂导入中的应用现状

2.1农村初中语文课堂导入使用多媒体现状的问卷调查

2.1.1 问卷调查设计

2.1.2 学生类问卷调查情况分析

2.1.3 教师类问卷调查情况分析

2.1.4 调查结果总结

2.2 农村初中语文课堂导入中使用多媒体存在的问题

2.2.1 认知模糊

2.2.2 时间冗长

2.2.3 内容平淡

2.2.4 形式刻板

2.2.5 技能欠缺

2.3 针对农村初中语文课堂导入中使用多媒体存在问题的应对办法

2.3.1 明确运用多媒体导课的观念

2.3.2 严格把控多媒体导课的时间

2.3.3 精准把握多媒体导课的内容

2.3.4 合理选择多媒体导课的方式

2.3.5 积极完善多媒体导课所需技能

第三章 多媒体在农村初中语文课堂导入教学中的有效研究

3.1 多媒体在农村初中语文课堂导入应用的基本原则、方法及积极效果

3.1.1基本原则

3.1.2方法

3.1.3积极效果

3.2 案例研究

3.2.1 《核舟记》

3.2.2 名著推荐《水浒传》——《智取生辰纲》

3.2.3 《美丽的西双版纳》

3.3 研究结论

结语

参考文献

附录

致谢

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