河南省中考物理实验探究题考查特点研究

摘要

21世纪初，全国进行了新一轮的基础教育课程改革，同时也颁布了各学科的课程标准。2011年再次对课标进行了修订。而考试是最能反映改革效果的，中考也是继高考之后被人们广泛关注的又一大型考试。中考一方面为高级中学甄选综合素质较高的学子，另一方面也能够指导平时的课堂教学。而在中考物理科目的考试中，十分重视对物理实验能力的考查。笔者以此为研究背景，采用内容分析法对2001-2017年河南省中考物理试卷中的实验探究题，从题目的考查内容、知识结构、题型及设计性实验、实验探究能力、课标中必做实验的考查等维度进行分析，以了解十几年来河南省中考物理实验探究题的变化规律及考查特点。
　　经统计分析，本研究得到了以下几点结论:
　　第一，实验探究题的整体概况:试题数量一直为三个，所占的分值比例越来越大，近几年一道实验题所考查的知识点越来越多。试题多以填空题型为主，作图题最常见的是电学实验中连接实物图，选择题和简答与计算考查的比例较小。力学和电学仍然是物理学的两座大山，考查比例远远超过其他知识模块。随着课程改革的深入，设计性实验也是近几年中考实验探究题的新兴考点，设计性实验的出题方式灵活多变，成为学生得高分的绊脚石，也丰富了对实验原理和实验能力的考查方式。
　　第二，实验探究能力的考查情况:试题考到的实验探究要素（一级要素）有六项，主要集中在“进行实验与收集证据”、“分析与论证”、“设计实验与制定计划”，“交流与合作”这项要素没有考查到。每道题中考查3-4个一级要素的居多。实验探究能力的基本要求（二级要素）考查到的有十二项，主要集中在“按要求进行实验，能发现并解决问题”、“能进行因果推理得出结论”。每个试题考查的二级要素个数均在4-8个之间。在课程改革的背景下，中考加重对学生实验探究能力的考查，并且一道试题综合考查了多项一级要素，其中重点对基本仪器、实验原理和数据处理的考查。
　　第三，课标中必做实验的考查情况:在课标“科学内容”涉及到实验的一级主题中，“能量”这一主题考查的比例最大，其次是“运动和相互作用”与“物质”。二级主题考查到了八项，主要集中在对“电磁能”的考查，其次还有“机械运动和力”和“物质的属性”。与实验有关的三级主题考查到的有二十六项，其中考查比例最大的是“欧姆定律”的探究实验，其次是“连接串并联电路”和“测量电功率”的相关实验，在课标中所要求学生必做的20个实验中，考查到的有18个，实验探究题考查到这18个实验和与之类似的实验占79.52％。
　　第四，试题的出题背景或情景方面:绝大多数的试题情景都来自于教材，所占比例为78.43％，其次是课外活动(15.69％)，生活现象和科学技术的考查比例较小。
　　本研究从多维度对试卷进行了统计分析，一方面反映了这十几年来中考物理实验探究题的考查特点和变化规律，并且通过笔者对文献的梳理，形成了本论文的研究方法、工具及指标体系，可以为今后对试卷的研究提供参考，研究成果也可以为一线教师提供丰富的教学素材，并引导教师在教学中关注对物理实验的讲解、对实验结论的应用以及对学生实验能力的培养，促进学生个体发展，对今后教师的教学具有指导意义。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究的背景

1．2 研究的必要性

1．3 问题的阐述

1．4 论文的结构

第二章 文献综述

2．1 概念的界定

2．1．1 实验探究题

2．1．2 设计性实验

2．2 对物理实验试题特点的分析

2．2．1 中考物理试卷的分析

2．2．2 高考物理实验题的分析方法

第三章 研究设计

3．1 研究目的与研究对象

3．2 研究方法与研究工具

3．2．1 实验探究题考核内容统计表

3．2．2 题型分值统计表

3．2．3 知识结构分值统计表

3．2．4 设计性实验的考查统计表

3．2．5 实验探究能力考查统计表及信度分析

3．2．6 课标必做实验考查统计表

第四章 本研究的发现

4．1 河南省中考物理试卷的整体情况

4．2 实验探究题考查概况

4．2．1 试题题型的统计分析

4．2．2 知识结构的统计分析

4．2．3 设计性实验的考查统计

4．3 实验探究能力的考查统计

4．3．1 一级要素考查情况

4．3．2 二级要素考查情

4．3．3 小结

4．4 课标必做实验的考查研究

4．4．1 一级主题的考查情况

4．4．2 二级主题的考查情况

4．4．3 三级主题的考查情况

4．4．4 实验探究题出题背景

4．4．5 小结

5．1 结论

5．2 教学建议

5．3 研究的局限性

参考文献

致谢

声明