新疆高中化学课堂“六步”学习模式的构建与实践研究——以兵团第十三师HX中学为例

摘要

自2003年教育部颁布《普通高中化学课程标准（实验）》以来，旨在提高学生科学素养的高中化学课程改革中新疆地区普遍展开。然而，近年来旨在培养学生核心素养的新课程理念对新疆地区高中化学教育提出了新的挑战。为了尽快适应基于核心素养的新一轮高中化学课程改革，我们在新疆兵团第十三师HX中学化学课堂中融入核心素养的研究，提出基于“做科学”理念的“六步”学习模式。该模式以学生为中心，打破传统的机械式学习方式，将学生分为发现小组、探究小组和创新小组三个职责小组，学生通过“动眼”、“动手”、“动脑”完全成为课堂的主人，培养学生的正确价值观、关键品格和关键能力，从而达到发展学生化学核心素养的目的。
　　本文通过文献研究法了解了国内外关于核心素养的研究现状以及理论基础，随后详细阐述了目前情况下新疆兵团十三师地区学生不利于发展核心素养的因素和化学课堂融入“做科学”理念的“六步”学习模式的构建及实施策略。通过实验研究法对比实验班和对照班的化学成绩分析该模式对学生化学成绩的影响;通过问卷调查法、观察法和访谈法探究该模式对学生化学核心素养的发展程度，并最终得出基于“做科学”理念的“六步”学习模式。经研究，“六步”学习模式的实施可以增强学生学习化学的兴趣;提升了学生合作探究能力;提高大多数学生的化学成绩，提升学生核心素养，更好地帮助其迎接新课程标准同时更快适应新高考招生制度的改革。
　　取得成效的同时，在学习模式实施过程中也发现了一些问题，如调查样本过于单一、研究范围不够广泛、理论基础不够完善等
　　针对研究中存在的问题提出了一些具体的改进以及建议:一是加强教师课堂掌控，与职责小组妥善配合来完成新课标要求的教学进度;二是提高教师综合素养，加强少数民族教师培训来帮助该学习模式在新疆地区的大范围推广;三是鼓励更多的有志青年，为了祖国发展和自身成长，积极投身到新疆等基础教育薄弱的地区，帮助提升发展学生的核心素养，用自己的青春和热血，贡献自己的一份力量！

目录

摘要

第一章 前言

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的和意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究内容

1．5 研究方法

1．5．1 文献研究法

1．5．2 观察法

1．5．3 实验研究法

1．5．4 问卷调查法

1．5．4 访谈法

第二章 概念界定和理论基础

2．1 化学学科核心素养的界定

2．2 理论基础

2．2．1 建构主义理论

2．2．2 人本主义学习理论

第三章 基于“做科学”的“六步”学习模式的构建和教学策略

3．1 “六步”学习模式的教学理念

3．1．1 十三师HX中学学生不利于发展化学核心素养的学习特征

3．1．2 基于“做科学”的高中化学“六步”学习模式的构建

3．2 “六步”学习模式的流程

3．3 “六步”学习模式的流程

3．3．1 化学学科核心素养在学习模式中的体现

3．3．2 职责小组构建

3．3．3 多样化职责设定

3．3．4 职责小组的交流协作

第四章 基于融入“做科学”的“六步”学习模式教学案例设计

4．1 “六步”学习模式实验目的

4．2 “六步”学习模式实验对象

4．4．1 案例一

4．4．2 案例二

第五章 “六步”学习模式实验效果分析

5．1 实验结果分析

5．1．1 前测和后测学生成绩差异分析

5．1．2 问卷调查结果与分析

5．1．3 师生访谈结果与分析

第六章 结论

6．1 研究结论

6．1 研究不足

6．3 反思与建议

参考文献

附录

致谢

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