走向自由——自由教育的不懈追求

摘要

该论文就是旨在阐述对自由的理解,以及如何在教育中实现个体的自由,全文共分为四个部分.第一部分,认识自由.分别从中国古代的哲学体系尤其是道家学说的重视自然的理论,和西方自由的历史发展,对自由进行历史探寻;对自由的阐释.第二部分,揭示实现自由,完善自我是教育的最大使命.从亚里士多德、卢梭、蒙台梭利等教育家的教育思想中,我们可以找到自由教育的源头.第三部分,批判教育中对自由的束缚.第四部分,也是全文最为重要的部分,就是教育如何实现对自由的追求.这里分为两小部分:1、在教育的视野中对自由进行一些澄清.实现自由虽然是以尊重个体为重要原则的,但自由绝不是随心所欲,绝不是放任自流.2、对理想教育状态的建构.阐明理想的自由教育应有以下几部分内容:教育的真谛在于引导完备人性的建构和发展;对个体主命的关注和整体认同的宽容.

目录

文摘

英文文摘

一、认识自由

(一)自由的历史向度

(二)对自由的认识

二、自由：教育的题中应有之义

(一)自由教育的历史维度

(二)自由教育之内涵

三、异化：教育中的不自由

(一)教育价值观的设定形成的学生观的误区

(二)计划经济条件下的思想禁锢所带来的教育的自由精神的丧失

(三)功利化追求而造成的自由精神的淹没

(四)安全而失去自由的教育

(五)学生的群体认同而导致的对自由的放弃

(六)对知识的过分追求导致了目标的偏移

四、自由：教育的永恒追求

(一)对教育中自由的一些澄清

(二)对理想的自由教育状态的构建

结束语

参考文献