高职院校多媒体辅助英语教学现状调查研究——以郑州地区四所高职院校为例

摘要

当前，我国的计算机技术发展迅猛，加之教育理念的不断更新，多媒体计算机辅助语言教学已经成为一种非常重要的教学模式。“2007年国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出:各高校需改进从前以教师为主体、讲授为主要形式的单一教学模式，要充分发挥现代信息技术的优势，使用基于计算机和课堂的英语教学模式”。目前，国内多媒体辅助英语教学的研究大多是针对本科性质的高校或中小学，而面向高职院校的研究并不多。
　　本文对河南省郑州地区高职高专院校多媒体辅助英语教学当前的应用情况进行调查，了解了该地区高职高专院校多媒体辅助英语教学的真实现状，通过研究分析，本人找出多媒体辅助英语教学存在的问题，分析了产生这些问题的因素，并提出了推动郑州地区多媒体辅助英语教学的几点建议。
　　本论文共分为六个部分，主要内容如下:
　　第一章，陈述了高职英语教学改革的背景，接着界定了文章涉及的几个相关概念，明确了该论文的写作目的、意义、内容及方法。最后阐述了多媒体辅助英语教学的四个基础学习理论。
　　第二章，对国内外针对多媒体计算机辅助语言教学的文献做了梳理和总结，并对这些已有研究进行简单评述，从而说明本研究的必要性。
　　第三章，通过问卷和访谈的方式，对郑州市四所高职院校多媒体辅助英语教学现状进行调查，并对调查结果进行统计和分析。
　　第四章，根据前面的调查分析，归纳出郑州地区高职院校多媒体辅助英语教学存在的主要问题:学生自主学习能力差，信息素质有待提高;教师信息素质和信息技术能力不高;教师教学模式和方法不得当;校领导不够重视，教学软硬件不足。同时探索了产生这些问题的主要因素。
　　第五章，在上述调查研究的基础上，提出了五点改善高职院校多媒体辅助英语教学的建议:加强对学生信息素质和自学能力的培养;加强教师信息技术能力;改进英语教学模式和教学方法;软硬件建设并重，创造良好的教学环境;增强学校领导的现代教育技术意识。
　　第六章，对本论文研究做出总结，指出不足之处并对多媒体辅助英语教学的未来做出了展望。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究方法

1．4 概念界定

1．4．1 计算机辅助语言教学(CALL)

1．4．2 多媒体计算机辅助语言教学(MCALL)

1．4．3 高职院校

1．5 基础理论

1．5．1 二语习得理论

1．5．2 行为主义理论

1．5．3 认知主义理论

1．5．4 建构主义理论

第二章 文献综述

2．1 国外研究现状

2．2 国内相关研究

2．2．1 关于高校多媒体辅助英语教学现状调查教师方面的研究

2．2．2 关于高校多媒体辅助英语教学现状调查学生方面的研究

2．2．3 关于高校多媒体辅助英语教学现状调查教师和学生方面的研究

2．2．4 关于高校多媒体辅助英语教学现状调查教学设施方面的研究

2．2．5 关于高校多媒体辅助英语教学现状调查教学模式方面的研究

2．3 已有研究评述

第三章 高职院校多媒体辅助英语教学现状调查

3．1 调查设计

3．1．1 调查目的

3．1．2 调查对象

3．1．3 调查方法

3．2 调查结果及分析

3．2．1 教师

3．2．2 学校

3．2．3 学生

3．2．4 教师和学生信息调查对比

第四章 高职院校多媒体辅助英语教学存在主要问题及归因分析

4．1 高职院校多媒体辅助英语教学存在的主要问题

4．1．1 学生自主学习能力差，信息素质有待提高

4．1．2 教师信息素质和信息技术能力偏低

4．1．3 教师教学模式和方法不得当

4．1．4 校领导不够重视，教学软硬件资源不足

4．2 高职院校多媒体辅助英语教学存在问题的归因分析

4．2．1．学生因素

4．2．2．教师因素

4．2．3．教学方法与模式因素

4．2．4．学校因素

第五章 改善高职院校多媒体辅助英语教学的建议及对策

5．1 加强对学生信息素质和自学能力的培养

5．1．1 加强对学生信息素质培养

5．1．2 对学生自学能力的培养

5．2 加强教师信息技术能力

5．3 改进英语教学模式和教学方法

5．4 软硬件建设并重，创造良好的教学环境

5．5 增强学校领导的现代教育技术意识

第六章 研究总结与展望

6．1 研究总结

6．2 存在不足

6．3 展望未来

参考文献

附录A：多媒体辅助英语教学现状调查表(学生卷)

附录B：多媒体辅助英语教学现状调查表(教师卷)

致谢