高中历史学习中性别差异调查及对策研究——以开封市普通高中为例

摘要

差异分为个体差异和群体差异，性别差异作为群体差异的一个重要维度，在学术界已经引起广泛关注，但其在教学中的研究，还需要进一步深入探讨。
　　本文以开封市三所高中为例，对高中三个年级学生的学习动机、学习策略、自我效能感、对教师和教材的看法等五个维度展开调查。根据调查显示，高中男女生在这五个维度均有或多或少的差异。总体来说，女生学习历史的内部动机要低于男生。男女生在学习策略上各有特点，女生比较擅长复述策略、元认知策略、学业求助策略和工具管理策略；而男生在精加工策略的运用、元认知策略中应对考试方面更有优势；组织策略的运用上，男生处于两极分化的态势，而女生之间的水平更为接近。男生的自我效能感要稍高于女性，在学习历史时更相信自己。在对待教师因素上，女生更加介意教师的当众批评，男生对待学科的态度更具有独立性，不易因为讨厌历史教师而讨厌历史学科。在整个高中阶段，女生比男生更加喜爱文化史部分的学习，较多女生认为政治经济史部分的学习难度较大，特别是世界政治经济史部分成为众多女生历史学习的难点。
　　根据调查结果和已有的研究理论，从生理、心理和环境等几个方面分析了导致男女生性别差异的原因，并从教师角度提出了针对男女生性别差异的教学对策。首先，高中历史教师需要树立正确的性别差异观，消除性别刻板印象，教师科学性别差异观的培养，可以从教育主管部门的培训和教师自身加强理论研究两方面进行；其次，在课堂教学中使用有效的教学策略，如使用符合不同性别学生认知特点的教学方法，根据学生性别设置合理的教学目标，根据不同性别引导学生进行正确归因，针对性别差异完善教学评价体系等；第三，教材编写团队也应合理改进教科书中的性别偏见现象，学校也可根据本地实际情况增设校本课程对教材加以弥补。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

绪论

一、选题缘由

二、国内外性别差异研究状况

三、研究方法

四、研究意义

五、概念界定

第一章 高中生历史学习中性别差异的调查分析

一、调查对象

二、调查目的

三、调查内容

四、调查分析

第二章 高中生历史学习中性别差异的原因分析

一、生理、心理方面

二、环境因素

第三章 高中生历史学习中性别差异的教学对策

一、树立正确的性别差异观

二、使用有效的教学策略

三、合理改进教科书中的性别偏见现象

结语

参考文献

附录

致谢