赏识教育在高中思想政治课教学中的应用策略研究

摘要

新课程改革背景下，“学生本位”成为我国各级、各类教育的共同追求。如何将其实践于高中思想政治课教学中，赏识教育是一条有效途径。赏识教育以尊重、激励、宽容等原则关爱学生的生命本质，是激发学生学习兴趣、完善人格、建立完整自我的一种探索模式。高中思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育为一体的综合性课程，将赏识教育的教育理念运用于课堂教学中，修正新课改中不适应当前教育实际情况的地方，这具有重要的作用和意义。
　　赏识教育是素质教育的拓展，具有与传统应试教育明显的不同特征。它强调面向全体学生，尊重学生的主体地位，以激励、启发和暗示的方式注重学生个人价值的实现。赏识教育具有行为强化、期望效应、多元智能、需要层次、成败归因等多种理论依据做支撑，在实际教学中也有着重要的现实指导意义。然而，在实际调查中，通过对师生的访谈发现，对赏识教育认识的不足、赏识艺术把握不当、赏识中缺乏真爱等问题影响到赏识教育在高中思想政治课教学中的实施效果。赏识教育适应新课程理念，有助于建立融洽的师生关系，在培养学生非智力因素中致力于学生的长远发展，这对于改善今天的思想政治课教学现状，显得尤其必要而迫切。
　　因此，从提高赏识教育在高中思想政治教学中的效果出发认为深化赏识理念，提高赏识艺术，走出赏识误区是实施新的教育观、学生观、教师观，保证赏识教育实效性，提高思想政治课堂教学效果的重要途径。根据赏识教育在高中思想政治课教学中运用的现实状况，提出在“以人为本”观念的指导下采用多样化的课堂教学，营造赏识教育的课堂环境；教师要把握赏识的艺术性，引导学生自我欣赏；赏识与批评并举、“优等生”与“后进生”并重等一系列有效措施，希望能够为赏识教育在高中思想政治课中的顺利实施，提供有效借鉴。

目录

声明

中文摘要

英文摘要

目录

导论

一、研究背景及研究意义

二、研究综述

三、研究思路及方法

第一章 赏识教育的内涵与特征

一、赏识教育的内涵

二、赏识教育的特征

第二章 赏识教育的理论依据

一、行为强化理论

二、期望效应理论

三、多元智能理论

四、需求层次理论

五、成败归因理论

第三章 赏识教育在政治教学中的运用现状和必要性

一、赏识教育在高中政治课中运用的现状

二、赏识教育在高中政治课中运用的必要性

第四章 高中思想政治课实施赏识教育的策略

一、深化赏识理念，推行新的教育观

二、提高赏识艺术，推行新的教学观

三、走出赏识误区，推行新的学生观

结论

参考文献

附录 A

附录 B

致谢