网络探究(WebQuest)与中学历史教学

摘要

随着计算机和互联网的普及，信息化教育成为教育发展的必然趋势，网络探究（WebQuest）被引进中国大陆。WebQuest教学模式，将信息技术与探究式教学模式进行整合，形成了作为一种基于互联网的探究性教学模式。在新课改背景下，强调教师是主导，学生是主体，将 WebQuest教学模式融入到中学历史学科教学中，为促进教师教学模式和学生学习方式的转变，提高学生创新思维和解决问题的能力提供了新的教学思路。
　　基于WebQuest的中学历史教学以建构主义、教育技术为理论基础，从中挖掘对课题的启示。从历史教学课程条件、历史教学资源条件、历史教学师生条件，探究分析WebQuest在中学历史教学中的实施条件。WebQuest在中学历史教学实施中需注意一些要求，从设计问题、网络资源、师生互动三方面进行探讨研究。对WebQuest教学模式中“引言、任务、过程、资源、评价、总结”六要素进行分析研究，并根据六要素进行教学设计与实施。

目录

声明

绪论

一、研究背景

二、研究意义

三、研究现状

四、创新之处

第一章 网络探究（WebQuest）的基本概念与理论基础

一、网络探究（WebQuest）的概念界定

二、网络探究（WebQuest）的理论基础

第二章 WebQuest在中学历史教学中的实施条件

一、历史教学课程条件

二、历史教学资源条件

三、历史教学师生条件

第三章 WebQuest在中学历史教学中的实施要求

一、设计问题：实施要求的出发点

二、网络资源：实施要求的落脚点

三、师生互动：实施要求的关键点

第四章 WebQuest在中学历史教学中的构成要素

一、引言：创设情境，设置问题

二、任务：介绍任务，呈现方式

三、过程：拆分任务，探究任务

四、资源：选择资源，嵌入资源

五、评价：内容全面，主体多元

六、总结：教师总结，学生总结

第五章 WebQuest在中学历史教学中的实施案例

一、引言模块的设计与实施

二、任务模块的设计与实施

三、过程模块的设计与实施

四、资源模块的设计与实施

五、评估模块的设计与实施

六、总结模块的设计与实施

结语

参考文献

致谢