《生活与哲学》教学中培养高中生社会适应能力的探究

摘要

社会适应能力是反映一个人综合素质高低的一个重要指标，是个体融入社会、接纳社会的表现，在《生活与哲学》模块中对学生进行社会适应能力的培养，不仅符合思想政治课程性质的要求，而且是思想政治课适应社会多元化时代的需要。《生活与哲学》的基本性质就是对高中生进行马克思主义哲学的基础教育，运用马克思主义哲学问辨人生、探索世界，提高学生综合素质和解决社会生活实际问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展和需要。
　　高中生一般都处于生理发展和心理发展均趋于成熟的青年早期，具有向往独立追求个性、身心发展不平衡、情感日渐沉稳、自我意识高涨、叛逆等特点，其社会适应能力也存在着不同层面的问题，普遍表现为：由于生活经验的浅薄和辩证思维的发展不充分，解决问题的能力仍然较差；学习依赖于教师的督促，自主学习能力有待提高；心理上存在着一定的挫折感，处于最危险的心理动荡期；处理人际关系的能力也令人担忧，等等。
　　因此，作为中国精神文明建设首要内容的思想政治教育实践活动，理应担当起培养高中生社会适应能力的重任，尤其作为政治教师，更需要充分发挥《生活与哲学》教学的作用，大致来说，《生活与哲学》课程对培养高中生社会适应能力方面的作用主要体现在：培养高中生树立科学的“三观”、培养高中生的辩证思维能力、培养高中生形成良好的个性品质、培养高中生社会实践的能力等方面。在运用《生活与哲学》教学培养高中生社会适应能力的过程中，不仅要提高学生科学文化素质和思想道德素质，更要立足于学生的生活实际，注重对学自主学习能力、自我调整的能力、社会实践的能力、人际关系的能力以及受挫能力和创新意识等社会适应能力的培养和提高，从而使学生能更好的适应未来社会的发展，展现自我价值，放飞梦想。

目录

声明

绪论

一、研究背景

二、研究意义

三、研究现状

四、研究方法与创新之处

第一章《生活与哲学》课程与培养高中生社会适应能力概述

一、社会适应能力内涵及内容

二、《生活与哲学》与培养高中生社会适应能力的关联

第二章 高中生社会适应能力现状及特点分析

一、高中生社会适应能力现状及问题

二、高中生社会适应性特点分析

第三章 《生活与哲学》课程对培养高中生社会适应能力的作用

一、有利于培养高中生树立科学的人生观、世界观和价值观

二、充分发挥主观能动性，培养高中生辩证思维能力

三、有利于培养高中生形成良好的个性品质，提高其人际关系能力

四、有利于培养高中生社会实践的能力

第四章 运用《生活与哲学》教学培养高中生社会适应能力对策分析

一、注重对学生学习方法的训练，提高其自主学习能力

二、注重对学生环境适应能力的培养，提高自我调整的能力和受挫能力

三、注重对学生良好个性品质和人际关系能力的培养，提高社会实践能力

四、注重对学生创新意识的培养

结语

参考文献

附录

致谢