中等职业学校法律基础知识课案例教学研究

摘要

作为中等职业学校思想政治课组成部分的法律基础知识课程，与普通高校和中等职业学校法学专业教育有着很大的不同。尽管中国法学教育领域的案例教学已经趋于成熟，但对中等职业学校法律基础知识课案例教学进行系统的探索仍十分必要。本文以情境教学、活动教学和范例教学等三种教学理论，阐释了中职法律基础知识课案例教学的理论基础。通过第一手调查研究，详细分析了中职法律基础知识课实施案例教学的现状，总结归纳了当前存在的六方面突出问题:师生对案例教学的整体认识还比较肤浅;过多过滥地采用案例教学法;选择实施案例教学的环节和内容不妥;选用案例不符合学生知识建构和教学目的的要求;引导学生独立自主分析和研究案例不够深入;引导学生参与案例课堂讨论不够充分。
　　根据两个学期的案例教学实践，结合自身对案例教学理论的认识，笔者在四个方面提出了中职法律基础知识课案例教学的改进措施。一是正确确定实施案例教学的内容。在规定的教学时间内完成教学任务并充分发挥案例教学的作用，必须在对教学大纲全面把握的基础上正确确定实施案例教学的内容，具体主张整合各类部门法知识，组织开展专题教学，利用少数几个“情境”存续于多种部门法教学内容、适用多类法律条款的案例完成多种部门法的教学任务，最大限度地发挥案例教学的优势。二是合理选用和编写教学案例。结合教学对象直接和间接实践经验相对贫乏、基本没有法律关系和法学概念知识经验、具备一定的专业知识背景的认知结构特点，以一个教学案例为例，具体阐述了选用和编写案例的原则和要求。三是切实引导学生课前独立自主地分析和研究案例。围绕引导学生研究性学习的要求，主张通过布置作业和布置参考书目等方式，引导学生仔细阅读、分析、研究案例，初步提出了评判学生在课前学习和研究案例是否有效的标准。四是有效地组织案例教学的课堂讨论。提出案例课堂教学中热身、案例讨论、引导学生作出结论等三个步骤，并按照创设学生参与解决问题的氛围和情境要求，提出了三个步骤可供把握的方法和技巧。

目录

摘要

序言

一、中职法律基础知识课案例教学的理论基础

(一)情境教学理论和中职法律基础知识课案例教学

(二)活动教学理论和中职法律基础知识课案例教学

(三)范例教学理论和中职法律基础知识课案例教学

二、中职法律基础知识课案例教学的问题分析

(一)运用案例教学已成共识，但整体认识比较肤浅

(二)对案例教学局限性认识不足，运用过多过滥

(三)选择实施案例教学的环节和内容不妥

(四)选用案例不符合学生知识建构和教学目的的要求

(五)引导学生独立自主分析和研究案例不够深入

(六)引导学生参与案例课堂讨论不够充分

三、中职法律基础知识课程案例教学的改进措施

(一)正确确定实施案例教学的内容

(二)合理选用和编写教学案例

(三)切实引导学生课前独立自主地分析和研究案例

(四)有效地组织案例教学的课堂讨论

附录1 问卷调查(A卷)

附录2 问卷调查(B卷)

附录3 徐祖芳不服南通市国土规划局颁发建设工程规期许可证案

注释

参考文献