高中生物厌学学生的成因、特点及防控策略的研究

摘要

中学生的厌学是一个令社会、学校和家长都甚为担忧的问题。从长远来看，不解决这一问题，将对提高我们全民族的文化素质带来严重的不良影响。 本研究的主要任务在于观察总结高中生物厌学学生的特点，分析形成的原因，利用课堂教学和课外辅导，寻求针对高中生物厌学学生的有效防控策略。 本研究的理论依据为心理学依据、素质教育理论、多元智能理论、成功教育理论以及人文主义教育思想。研究方法包括文献资料法、问卷调查法、观察法、访谈法和实验法。通过观察学生在课堂中的言语、表情、动作以及在日常生活中的表现，和个别学生、教师面对面谈话、交流，总结生物厌学学生的特点。设计了《生物学习基本情况调查问卷》和《厌学原因调查问卷》，分别对井陉县第一中学四个班的255名学生和确定的64名高中生物厌学学生进行了问卷调查，以了解学生学习生物学的现状，并总结生物厌学学生的成因。采用单组实验法，在实验班进行前测与后测，根据实验前后学生表现以及学业成绩的纵向比较，检验施用对策的有效性与合理性。 调查结果表明：班级中存在较严重厌学心理的学生占1/4左右；造成学生厌学的原因是多方面的，有家庭方面(包括家庭教育方法不当；父母对子女疏于管教和关心，两代人之间缺乏必要的沟通；父母没有给孩子树立好榜样；隔代教育带来弊端)、社会方面、教学方面(包括教师的教学方法、教学态度、师生关系、各课任教师的配合、教材内容、授课方式、教育评价机制)、校园人文环境方面(包括现代教育形式的整齐划一，忽视了学生的个体差异；学生负担过重，在校时间过长，精神过度紧张，造成疲劳甚至排斥；班级环境；人际关系)、生物学科方面(包括课程设置、目标导向、井陉县生物教师的整体情况、生物学方面的基础设施建设)以及学生自身方面(包括高中生的特定发展心理时期、初中基础对高中的影响)。通过从思想上正视厌学学生，给予厌学学生更多的关注；寻找、创设良好的转化契机；利用“罗森塔尔效应”、激励教育；改变传统评价方式，实施多元化、鼓励性评价；发挥生物学科特有的魅力，激发学生的学习兴趣；积极完善自我，努力成为学生信任和尊敬的好老师；与社会和家庭密切配合，形成教育合力等各种防控策略的实施，最终实现厌学学生的自我反省、自我教育。通过对前后两次厌学学生的成绩进行统计学处理，末测结果与初测结果具有非常显著差异(P≤0.01)，说明防控策略的实施效果显著。 高中生物厌学学生的防控应该从以下几方面着手：(1)优化家庭教育环境，让家长和学校形成有效合力，引导学生健康成长；(2)培养学生健康心理，使学生能更好地适应外界环境的变化，更好地发挥个体的潜能；(3)从教师的教学态度、师生关系、教学方式等方面优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率；(4)美化校园班级环境，激发学生热爱学校、热爱生活的感情，促使学生奋发向上。

目录

声明

摘要

1前言

1.1问题提出的背景

1.1.1时代发展的需要

1.1.2新课程改革的需要

1.1.3提高教育有效性的需要

1.2厌学学生的界定

1.3国内外转化厌学学生的研究现状

1.3.1国外的研究

1.3.2国内的研究

2厌学学生教育依据

2.1心理学依据

2.2素质教育理论

2.3多元智能理论

2.4成功教育理论

2.5人文主义教育思想

3课题研究的准备阶段

3.1确定实验对象

3.2决定研究形式

3.3确定研究方法

3.4制定研究原则

4实施阶段

4.1调查分析摸底

4.1.1学生的学习兴趣调查

4.1.2学习习惯调查

4.1.3对教师、父母的情感态度调查

4.1.4确定厌学学生人数

4.1.5厌学学生形成原因调查

4.2厌学学生的特点

4.3厌学学生防控策略的实践研究

4.3.1从思想上正视厌学学生

4.3.2寻找、创设良好的转化契机

4.3.3创造机会，让学生以优势带动劣势

4.3.4运用“罗森塔尔效应”

4.3.5对厌学学生多些偏爱和关注

4.3.6开发厌学学生的非智力因素

4.3.7利用激励教育，促其成功

4.3.8以生物学特有的魅力来激发学生的学习兴趣

4.3.9完善自我，努力成为学生信任和尊敬的好老师

4.3.10贯彻实施因材施教的教育原则

4.3.11改变传统评价方式，实施多元化、鼓励性评价

4.3.12指导学生学会正确归因

4.3.13校内教育与校外教育密切配合，形成教育合力

4.3.14自我反省、自我教育

4.3.15正确对待厌学学生的反复

5结果的比较和分析

5.1学习兴趣分析

5.2学习习惯分析

5.3对教师和父母的情感态度分析

5.4实验前后厌学学生学习成绩变化的比较

5.5初测、末测结果学生学习成绩差异性分析

6高中生物厌学学生的防控策略

6.1优化家庭教育环境

6.2培养学生健康心理

6.3优化课堂教学，提高学习效率

6.4美化校园班级环境

7 存在的问题

参考文献

附录1 生物学习基本情况调查问卷

附录2 厌学原因调查问卷

致谢