新课程理念下高中思想政治课开放式教学初探

摘要

传统的普通高中思想政治课教学，过于强调接受学习、机械训练、死记硬背，这样培养出来的学生缺乏创新精神和实践能力，学生发现问题和解决问题的能力较差。当前，我国的基础教育新的课程改革正在如火如荼的进行着，新的课程观正逐渐改变着师生传统的教学观念，呈现给人们新的教学视野，从单一的知识传授到建构学生的学习活动，让学生体验学习过程，体验学习价值，培养学生的学习能力。教学改革，更加注重学生素质的提高，提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。同时，高中思想政治课是一门既坚持马克思主义理论，又具有时代特征的学科。特别是在新的历史时期，在改革开放、市场经济大潮下，靠单纯的课堂教学实现思想政治课的思想教育功能有一定的难度。在这些新的教学呼唤声中，开放式教学以提高学生全面素质为宗旨，能给学生提供主动探求知识的宽松环境，让他们在愉悦情绪下，潜力得到充分发挥，思维更加活跃，以培养学生的积极性、主动性和创造性为目标，指导学生学会学习、学会合作、学会观察、学会运用、学会生活，将更多的精力放在能力和觉悟的培养上，在注重知识、能力、觉悟三者“齐步走”的前提下，提高学生的综合素质，成为我们当前教学中新的教学热点。本文认为，开放式教学是实现新课程理念这一目标的有效方式。为深入研究这种教学模式，本文从理论和实践两个方面进行了探索。 本文采用比较研究、实证研究等方法，首先较为深刻的阐述了高中思想政治课开放式教学实施的必要性，开放式教学是时代背景要求及教学实践的需要而成为今天教学中各学科重点研究的一种教学模式。特别是在新的历史时期，在改革开放、市场经济大潮下，靠单纯的课堂教学实现思想政治课的思想教育功能有一定的难度。在这些新的教学呼唤声中，开放式教学以提高学生全面素质为宗旨，以培养学生的积极性、主动性和创造性为目标，指导学生学会学习、提高能力，将更多的精力放在能力和觉悟的培养上，在注重知识、能力、觉悟的前提下，提高学生的综合素质，成为我们当前教学中新的教学热点。 在此基础上，比较系统的论述了开放式教学模式的理论依据、基本涵义、教学特征即主体性、民主性、合作性、动态性、创造性，及教学原则即开放性原则、科学性原则、循序渐进的原则、综合评价原则等，从而对开放式教学有了一个全面的理论上的认识和然后重点论述了高中思想政治课开放式教学的实施，这部分是本文的重点。思想品德课教学应该怎样运用这种民主的、开放的教学方式，提高教学实效呢?我认为必须树立以人为本的教学理念，着眼于人的发展，做到教学内容开放、教学过程开放、教学空间开放、教学方法开放、教学手段开放、教学结论开放和教学评价开放。以上论述让我们对如何进行开放式教学有了更深刻的实践层面上的认识。 最后，本文对开放式教学进行了评价及思考，提出了深化该教学模式研究的几点看法，比如，要防止学科特制的明显淡化倾向、应处理好主导和主体的关系、要使开放式教学的评价与时俱进、要防止过度开放导致学风浮躁等，以供进一步研究和探讨高中思想政治课开放式教学参考和借鉴。 总之，开放式教学在教学观上，不仅重视基础知识的教学，更加重视培养学生的能力，特别是自主学习能力、质疑解疑能力和创造性思维能力的培养；在师生观上，实现了师生角色的彻底转变：学生是学习活动的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者、交流者和猜测者；教师是教学活动的“导演”，是课堂活动的组织者、指导者、参与者和研究者。它既主张在主动学习中确立学生的主体地位，同时也强调教师的主导作用，要求在教学中形成民主、平等、合作的新型师生关系，使课堂教学进一步开放，从而有利于培养学生的创新意识与创新精神。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、新课程理念下高中思想政治课实施开放式教学的必要性

(一)开放式教学是社会现实发展的需要

(二)开放式教学是基础教育改革发展的需要

(三)开放式教学是未来学生自主生存和发展的需要

(四)开放式教学是思想政治学科教学改革、提高时效性的需要

(五)开放式教学是素质教育及评价改革的必然要求

二、开放式教学的理论构架

(一)开放式教学的涵义

(二)开放式教学的特征

(三)开放式教学的原则

三、高中思想政治课开放式教学模式的理论依据

(一)研究性学习理论

(二)创新教育理论

(三)建构主义学习理论

(四)多元智力理论

四、高中思想政治课开放式教学的实施

(一)教学内容的开放

(二)教学过程的开放

(三)教学空间的开放

(四)教学方法的开放

(五)教学手段的开放

(六)教学结论的开放

(七)教学评价的开放

五、实施开放式教学应注意的几个问题

(一)要防止学科特质的明显淡化倾向

(二)应处理好主导和主体的关系

(三)是要使开放式教学的评价与时俱进

(四)要注意教师知识与教材仍有矛盾

(五)是要防止过度开放学习导致学风浮躁

结论

参考文献

后记