篮球选项课运用合作学习对大学生心理健康影响的研究

摘要

心理健康是现代健康观的重要组成部分，对于当代大学生来说拥有健康的心理是其成长及成材的重要保证。现代社会的物质进步和科学技术的发展在给当代大学生带来极大方便与舒适的同时，也带来了消极的影响，心理上的不平衡和各种心理障碍现象也越来越明显。高校体育教学要贯彻“健康第一”的思想，就必须注重大学生的心理健康，因此，探讨适合的体育教学模式以促进大学生的心理健康，是当前高校体育教学改革的重要内容，也是实施素质教育对体育教学提出的要求。合作学习教学模式作为一种体育教学干预手段，它有利于学生在认知、情感和社会性方面的全面发展，也使教师能更有效地组织全体学生进行教学。因此，本文采用了文献资料法、调查法、数理统计及实验等方法，首先对张家口市普通高校大学生心理健康状况进行调查分析，进而探讨如何通过体育教学更有效地促进大学生的心理健康，并根据篮球教学的特点及合作学习教学模式的研究成果，运用教学实验法，进一步研究合作学习教学模式在篮球选项课中的有效运用及对大学生心理健康的影响。实验过程中，实验组采用合作学习教学模式进行为期16周的干预教学，而对照组实验期间仍采用传统模式教学。并选用SCL-90、GSES量表及综合测评的方法分别测出实验前后实验组和对照组被试心理健康水平、自我效能以及学习成绩，最后通过对问卷及实验数据的统计与分析，得出以下研究结果： 1.张家口市大学生心理健康水平明显低于全国正常成人常模，也低于全国大学生常模，且9项因子均分与全国正常成人常模相比都存在非常显著性差异。张家口市大学生有心理问题的检测率为21.51％，其主要集中在人际关系敏感、焦虑、抑郁、偏执、强迫症状。 2.张家口市女大学生心理健康总体水平低于男生，且在躯体化、焦虑、恐惧症状上存在显著性差异。 3.实验组实验后比实验前的心理健康水平显著提高，尤其在人际关系敏感及焦虑症状方面已达到了非常显著性差异，抑郁、偏执、强迫症状也达到了显著性差异；而对照组除了人际关系敏感有显著改善外，其它因子分均值未发生显著变化。且实验后实验组心理健康状况明显优于对照组，在人际关系敏感、焦虑、抑郁方面达到了显著性差异。 4.实验组实验后比实验前的自我效能和学习成绩明显提高，且分别达到了显著和非常显著性差异；而对照组实验前后自我效能和学习成绩虽有提高，但差异不显著。且实验后实验组自我效能和学习成绩都高于对照组，并呈显著性差异。 研究结果表明，张家口市大学生的心理健康状况不容乐观，亟待体育教学配合学校教育及全社会的力量共同努力，以改善和提高大学生的心理健康状况。在篮球选项课教学中运用合作学习教学模式对大学生的心理健康影响效果显著，特别是在改善人际关系、排解抑郁、抗焦虑及偏执等方面具有非常显著的作用，且影响效果显著优于传统教学模式。同时由于合作学习教学模式的实施也提高了更多学生的学习成绩和自我效能，使学生产生积极的心理感受，从而对身心健康也起到了积极的促进作用。总之，通过此次研究进一步说明在篮球选项课中运用合作学习教学模式对大学生心理健康起到了一定的良好影响和促进作用，能有效地改善了大学生的心理健康状况，促进了大学生的心理健康发展和良好心理品质的培养。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

2文献综述

2.1大学生心理健康

2.1.1健康与心理健康的涵义

2.1.2大学生心理健康与体育教学

2.2合作学习的概述

2.3国内外研究现状

3研究对象与方法

3.1研究对象

3.2研究方法

3.2.1文献资料法

3.2.2专家访谈法

3.2.3调查法

3.2.4数理统计法

3.2.5实验法

4研究结果与分析

4.1张家口市大学生心理健康状况调查与分析

4.1.1张家口市大学生的心理症状和心理问题检测率情况统计

4.1.2张家口市大学生心理健康状况与全国大学生常模的比较

4.1.3张家口市大学生心理健康状况与全国正常成人常模的比较

4.1.4张家口市不同性别大学生心理健康状况的比较

4.1.5影响张家口市普通高校大学生心理健康的原因分析

4.2实验结果与分析

4.2.1实验前实验组与对照组各项测试结果的比较

4.2.2实验组、对照组实验前后各项测试结果的比较

4.2.3实验后实验组与对照组各项测试结果的比较

5讨论

5.1合作学习对大学生心理健康影响的独特效应

5.2合作学习对大学生心理健康影响的综合效应

6结论与建议

6.1结论

6.2建议

参考文献

附录

后记

攻读硕士学位期间取得的科研成果清单