医学院学生的学习动机与医学英语词汇成绩的相关性研究

摘要

随着全球化的发展，对于医学生医学英语水平的要求越来越高。他们掌握医学英语是为了顺利的进行工作和科研，比如查阅医学文献、撰写科研论文、翻译专业资料、参加学术会议、出国进修学习、拓展医学知识等。目前学生们的公共英语水平很高，他们中很多人在大学英语四六级考试中取得了好成绩。但他们的医学英语水平却相当低，其主要的原因在于他们医学英语词汇量太少了。因为无论是母语或是外语，不懂得词汇就不能理解文章。
　　 本论文的目的是找出医学院学生学习医学英语的真正动机，哪种动机对医学院学生学习医学英语词汇的影响最大，以及学习动机与他们医学英语词汇掌握程度之间的关系。众所周知，学习动机是影响第二语言学习的重要因素，学习的动机将直接影响到外语的学习成绩。许多研究表明学习动机与外语的学习密切相关。为了了解学生学习医学英语的动机，研究中采用了一项问卷调查，其中涉及到六种动机类型，包括了30个问题。研究选取河北医科大学临床专业本科2005级1班140名学生作为调查的对象。参与问卷调查的同学还将参加两次医学英语词汇考试（满分为40分），然后按照考试分数将140名同学分为四组：1组（31-40分），2组（21-30分），3组（11-20分）和4组（0-10分）。在收集完问卷调查和医学英语考试成绩之后，借助SAS（V8）统计分析软件对所得数据进行统计学分析。结论如下：
　　 第一，通过描述性统计和正态性检验，研究发现大多数学生最为看重工具型动机（M=15.3500），其次是态度型动机（M=15.0714）和文化型动机（M=14.8857），然后是知识价值型动机（M=14.6714）和兴趣型动机（M=14.4571），最后是师生关系型动机（M=13.9214）。
　　 第二，通过描述性统计和正态性检验，从研究中得知一方面高分的学生比低分的学生有更强的工具型动机；另一方面，低分的学生比高分的学生有更强的师生关系型动机。
　　 第三，通过分析线性相关系数，从测试一和测试二的结果中都发现了高动机水平的学生们比低动机水平的学生们所取得的医学英语词汇成绩好。
　　 最后，通过对数据进行的统计学分析（秩和检验），可得知医学英语词汇成绩与工具型动机有显著相关性；另外从分析中还得知师生关系型动机与学生医学英语词汇掌握程度并没有显著的相关性。
　　 基于研究结果，可得出几点启示：
　　 （1）加强对于医学生的医学英语词汇专业指导。
　　 （2）进一步提高医学院校医学英语教学的水平和质量。
　　 （3）不断激发同学们对于医学英语学习的动机和热情。

目录

文摘

英文文摘

声明

Chapter Ⅰ Introduction

1.1 The background of the study

1.2 Increasing students' motivation to learn

1.3 The characteristics of medical English vocabulary

1.4 Purpose and significance of the study

1.5 Structure of the thesis

Chapter Ⅱ Literature Review

2.1 Definition of learning motivation

2.2 Theories of motivation

2.3 The classification of motivation

2.4 Approaches to L2 vocabulary instruction

2.5 Studies of motivation abroad

2.6 Studies of motivation in China

Chapter Ⅲ Description of the Study

3.1 Research questions

3.2 Research hypotheses

3.3 Subjects

3.4 Instruments

3.4.1 Questionnaire

3.4.2 Two tests of medical English vocabulary

3.5 Procedures for data-collection and data-analysis

3.5.1 Data collection

3.5.2 Data analysis methods

Chapter Ⅳ Results Analysis and Discussion

4.1 Results analysis

4.1.1 Learning motivation types of medical students

4.1.2 Correlation between motivation and learners' medical English vocabulary achievement

4.1.3 Significant differences in terms of motivation types and intensity between high score and low score groups

4.2 Discussion

Summary

Chapter Ⅴ Conclusion

5.1 Major findings

5.2 Limitations and suggestions for future research

Bibliography

Appendix

Acknowledgements