基于对外汉字教学的汉字构形理论应用研究

摘要

对外汉字教学是对外汉语教学中最重要的部分之一，汉字难教、难学的问题是对外汉语教学界讨论最多、但一直没有得到解决的问题。
　　 汉字学是以研究汉字本体为主要内容的科学，研究的中心是汉字的形体。当代文字学者提出了旨在研究汉字本体的构形规律的汉字构形理论，它主要是“探讨汉字的形体依一定的理据构成和演变的规律，包括个体字符的构成方式和汉字构形的总体系统中包含的规律”，我们试图以之作为理论指导，应用于对外汉字教学，尝试解决目前的难题。
　　 本文主体内容为：
　　 第一章“汉字形义联系的形成与发展”，提出汉字是以形表意的视觉符号系统。
　　 我们认为，汉字形体的主要功能还是表意，示音和记号属于辅助功能，我们以主要功能指称汉字的性质，应该能够体现汉字本身的特征。
　　 视觉符号与意义的联系在汉字的萌芽阶段已初步形成。自象形文字逐渐产生，奠定了汉字以形表意的数千年的根基。之后发展出记音手段--假借。假借由盛转衰，说明汉字符号不能走纯表音之路，进而产生将假借意化的新形式--形声，形声的大量产生，代表意符的形成与形义联系的稳固化。
　　 第二章“现代汉字的属性与组成”中，第一、二节，探讨意符的示意功能与声符的示音、示意功能。我们认为汉字意符范围广泛，意义类型包括：概念意义、引申意义、文化意义。意符的表意功能保存得较为完好，声符示音功能较差，但仍有部分功能可以利用，部分声符具有示意功能，可挖掘利用。
　　 第三节讨论汉字的记号化。我们认为，现代汉字远未达到完全或大部分记号化的程度，大多数字符与记录的词的音义间还有着理据性联系，我们可以最大程度地利用与重构这种联系，为汉字教学服务。
　　 第四节关于汉字的主要组成成分：笔画、部件、笔顺与构形模式。
　　 笔画教学以基本笔画与基本笔形的教学为基础，分层次教学。
　　 汉字部件具有可分割性。具体拆分原则：拆分两种情况，不拆两种情况。部件分类：表意部件、示音部件、记号部件，标示部件。表意部件数量少且构字能力强，教学中应尽量利用表意部件进行类推，以表意性为线索贯穿意符的系列教学。
　　 关于笔顺，需要重新考虑笔顺教学。王宁认为：一些特殊的字可以不必强求一致。总的运笔规则不能违背。我们赞同这种看法。笔顺教学两阶段：第一阶段，掌握基本规则及其在部件中的应用，形成基本的书写技能。第二阶段，学习书法艺术，形成独特的书写风格。
　　 根据现代汉字的现状，我们得到7种构形模式，其中，意音合成字(形声字)所占比例最多，占55.8348％。形声字中明显体现出意符的延续性和抗磨损性。相比之下，声符的延续性和抗磨损性则明显不如意符。
　　 我们发现，2905个汉字中，四分之三强的汉字可以从理据入手，无需机械记忆。
　　 第五节讨论汉字的讹变与理据重构。理据重构体现了表意文字形义统一的特点，符合由此特点形成的汉民族见形索义的心理特征。
　　 第三章“现代汉字教学”，探讨意符和声符的教学方法及意符、声符、记号部件的理据重构成分，为降低汉字学习难度探索途径。
　　 本文所做的教学探讨仅限于整个教学系统中的一小部分，即如何将汉字的本体构成部分--字形与语言所赋予的音、义形成可分析的联系，本文从两方面入手，解决相关问题。其一，解析字形的外部组成材料：笔画、部件、构形模式等方面存在的规律，使学生明了汉字的客观组成成分；其二，形成形--义、形--音--义系联的通道，使学生明了汉字字形之所以如此的内部理据，不必局限于外部形体，仅知其然，不知其所以然，以降低机械记忆量，改善汉字难学的现状。

目录

文摘

英文文摘

绪 论

一、本课题研究背景及研究思路

二、本课题研究综述

(一)汉字构形理论简介

(二)对外汉字教学研究的现状

(三)汉字及汉字教学研究的不足

三、研究方法

四、主体结构

第一章 汉字形义联系的形成与发展

第一节 汉字是以形表意的视觉符号系统

第二节 汉字符号体系的形成

一 汉字多元化的源头及形义关系的初步形成

二 形义联系的初步发展

第三节 形义联系的发展与成熟

一 假借的兴衰与形声的产生

二 形声的大量产生--意符的形成与形义联系的稳固化

第二章 现代汉字的属性与组成

第一节 意符的示意功能

一 意符的界定

二 意符的意义类型

三 意符的表意功能

四 意符与的对外汉字教学

第二节 声符的示音、示意功能

一 声符的示音度

二 声符的表意性

第三节 汉字记号化

第四节 汉字的主要组成成分：笔画、部件、笔顺与构形模式

一 笔画与汉字教学

二 部件与汉字教学

三 重新考虑笔顺教学

四 汉字构形模式

第五节 汉字讹变与理据重构

第三章 现代汉字教学法

第一节 意符的教学

一 意符的教学原则

二 意符系联教学

第二节 声符的教学

一 声符教学的难度及教学原则

二 声符系联教学

第三节 理据重构

一 意符理据重构

二 声符理据重构

三 记号理据重构

结 语

参考文献

附录

参考书目

攻读学位期间科研成果