“宏观策略框架”教学理论研究及其在对外汉语教学中的应用设想

摘要

随着“后方法”时代的到来，其提倡的突破教学法概念束缚的“后方法”教学理念正在全球范围内兴起。与此同时，我国的对外汉语教学事业发展蓬勃，亟需引进和吸收西方先进的教学理论来促进自身的发展与壮大。所以本文重点对“后方法”时代的代表人物库马拉维迪维路(Kumaravadivelu)提出的“宏观策略框架”教学理论的主要内容进行了详细地研究和分析，而且对将其引入到对外汉语课堂教学进行了应用设想，并提出了相应的实施策略。
　　 本文分为四个部分。第一部分对本论题的研究对象“后方法”时代教学理论以及文中所使用的研究方法进行了大致地概括描述。第二部分介绍了“后方法”时代兴起的大背景以及发展脉络，并系统地介绍了国外“后方法”教学理论的发展与研究状况以及国内对其的引进与研究现状。第三部分着重阐述了库马拉维迪维路(Kumaravadivelu)所创建的“宏观策略框架”教学理论的具体内容和理论思想，并从批判的视角对其进行了概括分析。第四部分对“宏观策略框架”在对外汉语教学中的实际应用进行了实施设想，并提出了一些具体的实施策略和课堂活动监控方案以供对外汉语教师参考。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 论文选题的背景

1．2 论文选题的研究对象

1．3 论文选题的研究方法

第二章 “宏观策略框架”理论的形成与发展

2．1 “宏观策略框架”理论的形成背景

2．2 国外“后方法”教学理论体系的研究与发展

2．3 国内对“后方法”教学理论体系的引进与研究

第三章 “宏观策略框架”语言教学理论内容研究

3．1 库马拉维迪维路(Kumaravadivelu)对教学法时代的评判

3．1．1 “方法”概念的有限性及其限制性

3．1．2 为什么不存在最佳教学法

3．1．3 “后方法”时代的产生

3．2 “宏观策略框架”教学理论的基本内容

3．2．1 “宏观策略框架”的三个基本参数

3．2．2 十条宏观策略

3．3 “宏观策略框架”教学理论的先进性与局限性

第四章 “宏观策略框架”在对外汉语教学中的实施设想

4．1 “宏观策略框架”教学理论在对外汉语教学课堂中的具体实施策略

4．2 “宏观策略”操作观察方案及实施方法

4．3 对外汉语教师对教学活动的观察监控步骤

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单