中学校园暴力的学校归因以及预防对策研究

摘要

改革开放以来，伴随着我国经济社会发展的转型升级，各种社会问题和矛盾开始显现出来。校园暴力作为重要社会问题之一在国内各地屡有发生，有的事件甚至造成严重的社会影响，校园暴力问题已经成为社会各界关注的热点和焦点问题。因此，加强中学校园暴力事件成因以及预防对策的研究，加强预防，最大限度地减少校园暴力事件的发生，使校园成为一个青少年健康成长的“净土”“乐土”，就成为我国教育中迫在眉睫的问题。
　　本文全文采取了问卷调查法，访谈法，观察法，查阅文献法等研究方法，通过查阅已有文献收集资料，吸收借鉴已有的优秀成果，并且通过问卷调查与访谈等方式，收集掌握第一手资料，来夯实研究基础，采用定性分析和定量分析相结合的方法对中学校园暴力问题的归因和预防对策进行了研究和探讨。鉴于校园暴力发生的原因是多个层面的，既有家庭方面和社会层面的原因，也有学校层面的原因，本文研究的重点在于探讨影响中学校园暴力的学校因素以及相应的预防对策，本文研究的主要目的首先是通过从学校的角度进行多方位的分析和探讨中学校园暴力的成因以及预防措施，丰富校园暴力研究的理论，更重要的是通过这项研究增强对中学学校预防校园暴力工作的实践指导意义，尤其是让我国的中学学校充分地认识到学校管理以及班级管理的缺失和不足蕴含着暴力的风险，充分认识到学校在预防校园暴力方面所承担的责任和应采取的对策，认识到中学学校是预防校园暴力的主阵地，而不能一味的强调家庭和社会的责任，与此同时，通过这次研究也使广大的中学师生充分了解自身层面的特点和校园暴力之间的因果关系，增强减少暴力行为的自觉性，促进和谐校园、平安校园的建设。
　　本文研究的主要内容从分析中学校园暴力的概念、类型、特点以及危害入手，从学校宏观管理层面，班级微观管理层面，教师的行为层面，学生的行为层面等四个层面进行深入分析影响中学校园暴力发生的学校因素以及学校预防对策。从学校的宏观层面讲，本文主要从学校评价制度的缺陷，校园文化建设的不足，学校相关课程设置和开发的缺失等角度探讨校园暴力的成因，并提出改革学校的评价制度、加强校园文化建设、积极开发校本课程、加强校园暴力行为的事前排查和应急处理等预防对策。在班级管理的层面上，本文主要从班主任的班级管理模式的缺陷、班级集体活动教育的缺失、以及对班级非正式团体的管理角度探讨校园暴力事件发生的原因，并提出切实转变班级管理模式、开展有特色的班级集体活动以及密切关注班级非正式团体、防止团体性暴力行为的发生等预防对策。从教师层面上，本文主要从教师教学方式的缺陷、教师的师德修养以及教师的心理健康角度进一步探讨校园暴力的成因，提出要从增强教师的法律意识，实现依法执教;转变教育教学观念，加强师德修养以及有关部门和学校要关注教师的心理状况，给教师减压等方面预防师源性暴力行为的发生。最后，在学生的层面上，主要从中学生的心理和认知特点，学习压力以及人际交往角度深入的探讨校园暴力的原因，并提出学生自身层面的预防对策，例如增强心理健康意识，提高自身心理素质;增强自我防范意识，提高自我保护能力;学会适当减压，提高挫折承受能力等等。
　　本文的主要创新之处之一在于对中学校园暴力的学校归因进行细化研究，不仅从学校宏观管理的层面做了深入的探讨，还深入探讨了班级微观管理以及师生的主体特点与中学校园暴力的因果关系;创新之处之二在于对校园暴力的学校预防提出较为全面的措施，既有学校宏观层面的预防措施，还非常重视班级管理层面的预防措施，同时又从师生主体层面全面分析了预防暴力、减少暴力的措施，拓展了这一领域的研究，丰富校园暴力的理论，提出了可操作性的措施，对预防中学校园暴力工作具有现实指导意义。但是由于笔者自身的经验有限，掌握的材料和数据也不够十分丰富，因此本文对校园暴力的探索也处于初级阶段，今后将继续向专家学者探讨和学习，将此项研究课题引向深入，以便对学校预防校园暴力提供更多的具有操作性意义的措施。

目录

声明

摘要

引言

(一)问题的提出(研究意义)

1．实践意义

2．理论意义

(二)国内外研究现状

1．外国学者对校园暴力的研究

2．我国学者对校园暴力的研究

(三)中学校园暴力研究目的、方法以及创新之处

1．研究目的

2．研究方法

3．创新之处

一、中学校园暴力特点及其影响

(一)校园暴力概念的界定

(二)中学校园暴力的类型和特点

1．中学校园暴力的类型

2．中学校园暴力的特点

(三)中学校园暴力的危害

二、中学校园暴力的学校归因

(一)学校宏观管理层面的归因分析

1．学生评价制度的缺陷是导致校园暴力事件发生的潜在因素

2．学校课程设置的不足是导致校园暴力事件的潜在因素

3．学校校园文化建设的缺陷也是中学校园暴力事件发生的诱因

4．学校校园暴力预防和应急机制的缺失是中学校园暴力发生的原因之一

(二)班级微观管理层面的归因分析

1．班级管理模式的不当是导致校园暴力事件发生的潜在因素

2．班级集体活动的缺失也是导致校园暴力事件发生的潜在因素

3．班级非正式群体的管理缺失是团伙式校园暴力事件发生的重要因素

(三)教师层面的归因分析

1．教师法律意识的淡薄是导致学校校园暴力行为事件发生的重要诱因

2．教师教育中的隐性暴力行为是引发中学校园暴力行为的重要诱因

3．教师心理健康问题也是引发校园师因性暴力发生的诱导因素

(四)学生层面的归因分析

1．中学生的身心发展特点易导致校园暴力行为的发生

2．中学生面对压力耐挫能力的缺失诱发校园暴力的发生

3．中学生成长的不良人际关系诱发校园暴力事件产生

三、中学校园暴力的学校预防对策分析

(一)学校宏观管理层面的预防对策

1．改革学校的评价制度，完善以人为本的学校管理制度

2．加强校园文化建设，构建和谐校园

3．积极开发校本课程，加强法制、心理、礼仪教育以及生命教育等大德育教育

4．学校要加强校园暴力行为的事前排查和应急处理

(二)班级管理层面的预防措施

1．切实转变班级管理模式，真正实现以人为本的管理

2．开展有特色的班级集体活动

3．密切关注班级非正式团体，防止团体暴露行为的发生

(三)教师层面的预防对策

1．增强教师的法律意识，实现依法执教

2．加强师德修养，构建和谐师生关系

3．关注教师的心理状况，减轻教师心理压力

(四)学生自身层面的预防对策

1．增强心理健康意识，提高自身心理素质

2．增强自我防范意识，提高自我保护能力

3．学会适当减压，提高挫折承受能力

结论

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单