河北省非物质文化遗产融入高中地理教育实践研究

摘要

非物质文化遗产是人类智慧的结晶，也是民族文化的灵魂。它与物质文化同等重要，是我们中华民族现存的记忆，作为珍贵的文化遗产，不仅积淀着中华民族几千年来的物质文明和精神文明，而且承载着我国悠久的民族精神。然而在世界文化相互交融的时代，各地非物质文化遗产在现代多样化的经济体制中遭遇到很大冲击，许多非物质文化遗产正以惊人的速度消失、灭亡，这将导致我们失去祖先传承下来的灿烂文化，造成无法弥补的后果与损失。
　　正确的理解和保护非物质文化遗产是我们的共同责任。尤其加强对学生非物质文化遗产的认识和保护意识至关重要，他们是未来政策的制定者和实施者，非物质文化遗产的未来掌握在年轻人手中。因此，在学校开展非物质文化遗产教育非常必要。
　　学校是实行非遗教育的重要场所，地理课程本身的综合性与地域性，更是使地理课堂成为非物质文化传播的不二之选。本文以河北省的非物质文化遗产为例，主要阐述了非物质文化遗产融入高中地理课堂的意义;对教师和学生进行了调查，对目前高中学校的非物质文化遗产教育进行了了解与评估;分析了非物质文化遗产融入高中地理课堂的可行性;最后，对河北高中在地理审进行非物质文化遗产教育提出了一些策略。
　　在高中地理课程中开展非物质文化遗产教育，让青少年充分了解非物质文化遗产知识，使非物质文化遗产走入地理视野，走进他们的心中，得到传承，为非物质文化遗产的保护尽自己的一份力。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景及意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究方法

1．3．1 文献法

1．3．2 问卷调查法

1．3．3 综合法

1．3．4 比较法

1．4 本文创新点

2 核心概念与理论基础

2．1 核心概念

2．1．1 非物质文化遗产

2．1．2 非物质文化遗产传承教育

2．1．3 学校地理教育

2．2 理论依据

2．2．1 建构主义

2．2．2 系统论

2．2．3 文化地理学

3 非物质文化遗产融入高中地理教育中的意义

3．1 有利于宣传和保护非物质文化遗产，传承文化精神

3．2 有利于提升学生人文素养，培养爱国爱乡的民族情怀

3．3 有利于实现地理教学生活化，丰富教学内容

3．4 有利于增加地理课堂趣味性，提升教学效果

4 河北省非物质文化遗产教育在高中地理课堂实施现状调查与分析

4．1 调查情况介绍

4．2 调查问卷概况

4．3 调查数据及结果分析

4．3．1 教师问卷分析

4．3．2 学生问卷分析

4．3．3 综合分析

5 融入高中地理课堂的可行性分析

5．1 教育是传承非物质文化遗产的有效途径

5．2 河北省非物质文化遗产资源丰富

5．3 非物质文化遗产与地理密切相联

5．4 高中地理教学内容具有综合性

6 实施策略

6．1 教师：增加知识储备，提升教学能力

6．1．1 教师要有充分的知识储备

6．1．2 利用“非遗”素材做好教学设计

6．2 学生：开展自主探究，培养综合素质

6．3 地理教学内容：挖掘"非遗"资源，编写乡土地理

6．3．1 在教材中寻找课程结合点

6．3．2 编写乡土地理、开发校本课程

6．4 地理教学方法手段：借助信息技术，增加课堂色彩

6．4．1 在传统教学方式的基础上与现代教育技术学相结合

6．4．2 注重网络教学，建立“非遗”资源库

6．5 地理教学环境条件：营造非遗氛围，提供学习保障

6．5．1 营造良好的学校氛围，邀请“非遗”传承人进校园

6．5．2 创办“非遗”社团，活跃文化生活

6．5．3 开展非遗专题讲座，进行“非遗”研讨

结论

参考文献

附录

后记

攻读学位期间科研成果