中学对外汉语高级阶段教材评估框架设计研究

摘要

教材对一门学科的发展至关重要，并且有着非常特殊的作用的，无论是对老师还是对学生来说，教材都能起到一个导向的作用。且在教学内容上，教材也是占据最大比例的，教材的好与坏，对老师的教学效果和学生的学习效果都有非常直接的影响。现在的对外汉语教材各式各样，甚至很杂乱，对于对外汉语的研究虽日益丰富，然而针对中学高级汉语教材进行分析的研究却十分少见，而从使用者的角度去评估现有教材的调查研究就更是难觅踪迹，这就造成了无从选择教材，也无法根据对教材的分析评估来改进教学的现实状况。注意，这里所说的使用者主要是指学习者，但也包括教师。
　　本论文首先对国内外教材评估理论进行阐述，并据此加以分析，在此基础上笔者提出了一个针对中学生的、对外汉语高级阶段教材的完整的评估框架。这个评估框架是笔者通过对教材的使用者，即教师和学生，进行了大量的调查后总结形成的。接着笔者从实证的角度出发，通过教材的使用者对《汉语教程》和《博雅汉语》进行评估，并对结果作了比较和分析。最后，通过对中学对外汉语高级阶段的学习者对教材的需求情况的调查，笔者以此为基础上，得出了如下的结论:
　　教材要考虑到中学生的接受心理，教材的重点难点应该以循序渐进为原则，不可出现跨越太大的现象。针对中学阶段，它虽不同于小学阶段，但这个阶段也同样应当关注学生学习兴趣的激发，而且不能安排过多的语法，否则学生会产生畏难心理。中学阶段的练习应该采用多种形式，以激发学生的学习积极性和主动性。教材需要给学生提供一个可达成的目标，这样学生们的学习才会有动力。针对高级阶段，虽不同于初级、中级阶段，但此阶段也同样不能安排令人枯燥乏味的课文，而且教材内容难易程度的过渡一定要平滑。并且，高级阶段不能只关注于语法和课文的难度，也不能仅关注于词汇量的扩大，必须要让学生掌握实际运用的能力才可以。
　　最后，本文针对学习者对教材的需求进行了调查，提出了有针对性的对策和建议，教材的选用必须具有实用性、针对性、系统性和科学性。
　　本文的创新之处在于，以教材的使用者为评估者，拟定了一个中学对外汉语高级阶段教材评估的标准，希望能给对外汉语教材的后续研究提供一定的参考价值。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

第一节 选题缘起及意义

第二节 教材评估的相关研究综述

一、现有教材的评价评估现状

二、中学第二语言教材评估现状

三、对外汉语教材的评估方式

四、研究评述

第三节 本文的研究目标

第二章 评估框架

第一节 评估的理论基础

第二节 评估的原则

一、长期性原则

二、开放性原则

第三节 中学对外汉语高级阶段学生的知识结构特点和学习目标

一、学生知识结构的特点

二、高级阶段的学习目标

第四节 评估框架的建立

一、评估的实施者

二、评估量表的调查

三、中学对外汉语高级阶段教材评估量表的制定

第三章 评估与分析

第一节 教材评估实验设计

第二节 评估结果

第三节 结果分析

一、词汇，语法，课文，练习之间的比较

二、围绕“中学阶段”教材的分析

三、围绕“高级阶段”教材的分析

第四章 问题、对策与建议

第一节 学生对教材需求的调查分析

第二节 目前教材存在的主要问题

一、针对“中学”阶段存在的问题

二、针对“高级”阶段存在的问题

第三节 教材选用的原则

一、教材的选用要以实用性为原则

二、教材的选用要有针对性

三、教材的选用要有科学性

四、教材要有系统性

第四节 教材编写的建议

一、必须做好前期的准备工作

二、教材中必须包含一定数量的背诵资料

三、教材编写要注重实际运用

结语

参考文献

附录

后记