承德市中小学“书法进课堂”的现状及思考

摘要

语言和文字的出现，让人类进入文明。汉字就是中华文明的载体，是汉字能够保障中华文明得以有效的传承和发扬，在中华文化发展的同时，汉字的书写艺术—书法，也逐渐形成独立的艺术。我国历朝历代都非常重视书法，也把书法水平作为考核人才的标准之一，从而逐渐形成较系统完善的汉字书法审美思想和训练体系，使书法成为中华民族传统文化里一颗耀眼的明珠，以她特有的美丽屹立于世界艺术之林。
　　近年来，随着我国经济的腾飞，人民物质生活的极大改善，“传承民族文化，弘扬民族精神”已经成为全民的共识。书法，作为中华民族传统文化的重要组成部分，也得到了极大的关注。中国教育部早在2011年就已经发布了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在全国范围内，中小学生“书法进课堂”，在义务教育阶段语文课中，开展书法教育，提高中小学生的汉字书写能力，提高文化修养，促进全面发展。“书法进课堂”的目的就是从娃娃抓起，从细节落实，使国人走出“中国人写不好中国字”的窘境。因此，中小学生“书法进课堂”的举措意义非凡。
　　然而，处于应试教育的大环境里，“书法进课堂”的实施情况如何？在具体落实中还会有哪些困难？等等。笔者带着这样的问题对承德市中小学“书法进课堂”的现状进行了调查、分析，并从以下六个方面展开讨论，提出建议。
　　一、追溯我国古代书法教育。中国古代，从文字的产生开始，就非常看重书写的艺术性。从彩陶刻画符号到甲骨文，就已经出现了书写训练和书写教育的雏形，到了秦汉，开始出现专门从事写字教育的官方机构。唐宋时期，书法教育达到顶峰，以私办、官办、家传师授的方式共同发展，相互补充，相互促进，形成完整的书法教育体系。并且在人才选拔，官吏考核中加强书法的比重，从而使中国书法发展到了巅峰，为后人留下了享用不尽的艺术宝藏。
　　二、当代“书法进课堂”与书法教育的启示。着重指出当代“书法进课堂”的首要任务是写字训练，以提高汉字书写能力为基本目标，逐步渗透书法审美和书法文化教育。明确写字与书法的区别和联系，从而做到有的放矢，既对传统文化进行继承和传播，又要适应信息时代的文化背景，培养中小学生的民族情结。
　　三、重点论述当代中小学“书法进课堂”的意义。当代中小学生“书法进课堂”意义重大，这不仅仅能够提供孩子们对汉字的书写认知能力，掌握汉字字形的美感。又能对青少年养成从容处事、平和心态有很大的帮助，从而培养他们做事专心致志、锲而不舍、不怕挫折，不怕困难的坚强意志品质和品行端正的高尚品格。概而言之，就是练字、练静、练心、练毅力。
　　四、对承德市中小学生“书法进课堂”的现状调查显示，作为地处河北北部，有着“历史文化名城”美誉的承德，“书法进课堂”的实施不容乐观。虽然社会、家长、老师、学生都认为中国人应该写好中国字，书法应该进课堂，但是，当书法与文化课发生冲突时，就必然放弃书法。很多学校在表面上有“书法进课堂”的现象，实际上却是“书法进课表”的本质，应对检查而已。更加关键的是，承德市中小学根本就没有相对专业的书法教师队伍，直接制约了“书法进课堂”的有效实施。教师是教育教学的主体，学生是客体，二者缺其一，教育教学的活动便不复存在，没有称职的书法教师，怎么能真正落实“书法进课堂”呢？当然，解决这一问题既不是一朝一夕的事情，也不是仅仅靠学校就能完成的。
　　五、目前承德实施“书法进课堂”的主要问题在于，制度不健全。我国没有明确地将书写训练归纳入国民教育的基本范畴中，也没有将学生的书写水平纳入到业绩考核，因此得不到真正的重视。另外，书法师资的极度缺失更是制约“书法进课堂”的硬件。没有教师，教育教学活动将不复存在，教师是教学的实施者。再有，在应试教育的前提下，学校为了追求升学率，以及当下社会键盘输入对于汉字书写的冲击，使汉字书写逐渐边缘化的趋向也是制约“书法进课堂”的不利因素。这些问题既是地域性的，也是全国性的，应该值得深思。
　　六、要想切实落实承德市中小学实施“书法进课堂”，就必经首先在思想上彻底改变，绝不能“上有政策，下有对策”，以应付上级检查为目的。同时，强化书法师资队伍是重中之重。“师者，传道、授业、解惑”，唯有“明师”可出高徒，若是“庸师”则误人子弟。当然，建设一支相对专业的书法师资队伍不能仅仅依靠教育行政部门，还需要政府、人社局、编办、财政等部门的大力配合。再有，鼓励课外培训，扶持社会力量办学，等等都是实施“书法进课堂”的必要补充。
　　“书法进课堂”是利国利民、功在千秋的系统工程，虽然在地域乃至全国在实施中都有不尽人意之处。但是，我们坚信，“书法进课堂”的春天已经到来，未来的中国人一定能写好中国字！

目录

声明

摘要

引言

1 我国古代书法教育

1．1 先秦书法教育

1．2 汉代书法教育

1．3 唐代书法教育

1．4 宋代书法教育

2 当代“书法进课堂”与书法教育的关系

2．1 写字与书法的艺术要求不同

2．2 写字与书法的教育目标不同

2．3 写字与书法的实用功能不同

3 当代中小学生“书法进课堂”的意义

3．1 练字

3．2 练静

3．3 练心

3．4 练毅力

4 承德市中小学生书法进学堂现状调查

4．1 当前承德市书法任课老师水平调查

4．2 承德市中小学对于“书法进课堂的态度”

4．3 中小学生目前书写现状调查

4．4 承德市中小学“书法进学堂”实施状况调查

5 当前承德市实施中小学生“书法进课堂”存在的问题

5．1 社会因素——制度不健全

5．2 学校因素——实施不得力

5．3 教师因素——师资力量极度缺乏

5．4 学生因素——汉字书写边缘化

6 对承德市中小学实施“书法进课堂”的建议

6．1 转变思想

6．2 强化师资

6．3 培养学生学习兴趣

6．4 鼓励课外书法培训

结论

参考文献

后记

攻读学位期间取得的学术成果清单