袁世凯与中国近代高等教育

摘要

鸦片战争后，古老的中国被迫进入近代社会。中国各个领域都发生着翻天覆地的改变，高等教育也随着时代的变迁而发生了深刻变革。清末民初中国高等教育并非在原有基础上按其传统模式延续，而是在西学东渐的影响下，借鉴西方高等教育而发展的一种新式教育。
　　清末袁世凯位高权重，他在时代发展和清末新政兴学的大潮中，对中国高等教育进行大刀阔斧地改革，形成了其独特的高等教育主张和实践，促进了中国高等教育走向近代化。
　　本文采取历史研究法、文献研究法进行研究。本着唯物主义史观的基本要求，广泛搜集、查阅相关历史资料与文献。锁定袁世凯在教育领域的历史作为，尤其聚焦他在高等教育改革时的教育主张与实践。首先，探讨袁世凯高等教育改革的背景;其次，整理袁世凯高等教育改革的主要内容;最后，评价袁世凯高等教育改革，进而提出对当今高等教育改革的现代价值。
　　本文主要分为四个部分:
　　绪论:总体论述本文的选题缘由、相关研究及文献综述、课题研究目的、思路及研究方法、本课题的创新之处与核心概念的界定。
　　正文第一部分:探讨袁世凯高等教育改革的背景，主要从时代发展、政府支持、袁世凯个人因素三个方面进行阐述，以揭示其高等教育改革的原因。
　　正文第二部分:对袁世凯高等教育改革的主要内容进行综合整理。他极力主张废除科举制，为近代高等教育发展扫除障碍;积极兴办新式学堂，促进中国近代高等教育制度发展;为了加强人才培养，他重视派遣留学生，发展留学教育;在推行高等教育改革时，他知人善任，重用人才，从而推动高等教育改革的进程，为近代高等教育改革注入动力。
　　正文第三部分:在坚持历史唯物主义史观、尊重历史的基础上，对袁世凯高等教育改革进行评价。袁世凯高等教育改革具有一定的积极作用与现代价值，推动了近代高等教育走向近代化，客观上促进了社会政治、经济及科技的发展。在一定程度上形成了其独特的高等教育主张与实践，对当今高等教育改革和发展具有启示作用。但是，他的高等教育改革仍然具有过渡时期无法磨灭的局限性，呈现出了不协调、不独立以及不连续的特点。

目录

声明

摘要

绪论

一、选题缘由和研究意义

(一)选题缘由

(二)研究意义

二、相关研究及文献综述

(一)原始资料不断被整理与完善

(二)传记类资料不断丰富

(三)学术论文成果丰硕

三、研究目的、思路及研究方法

(一)研究目的

(二)研究内容及思路

(三)研究方法

四、本课题的创新之处

五、核心概念界定

第一章 袁世凯高等教育改革背景

一、时代发展：中国近代高等教育萌芽与初步发展

二、政策支持：清末新政推行教育改革

三、职权便利：袁世凯权贵显要

第二章 袁世凯高等教育改革主要内容

一、废除科举，为近代高等教育发展扫除障碍

二、发展新式高等学堂，促进中国近代高等教育制度发展

(一)创建山东大学堂，为中国高教发展提供样板

(二)创立陆军学堂，发展高等军事教育

(三)提高官吏素质，开办法政学堂

(四)崇尚实业，创办高等实业学堂

(五)培养师资，重视高等师范教育

三、重视留学、游学，发展留学教育

四、知人善任，重用人才，为近代高等教育改革注入动力

第三章 袁世凯高等教育改革评价与启示

一、坚持历史唯物主义史观，尊重历史

二、袁世凯高等教育改革的积极作用

(一)加速了中国高等教育的近代化

(二)推动了社会政治、经济、科学的发展

(三)形成了袁世凯独特的高等教育主张与实践

三、袁世凯高等教育改革的局限性

(一)教育主张和实践不协调

(二)教育主张与实践不独立

(三)教育主张与实践不连续

结语

参考文献

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单