翻转课堂在高校技能训练类课程教学改革中的实践研究——以《信息技术基础》课程为例

摘要

随着信息技术的飞速发展，我们进入了“互联网+”的时代，需要我们在扎实自己理论基础的同时，要提高自己的实践能力。国家在新一期的教育改革和发展规划纲要中明确提出要全面提高高等教育质量，技能训练类课程的教学改革迫在眉睫。来源于美国的翻转课堂教育思想，在信息技术的支持与推动下，受到许多教育研究者的关注，并在全球范围内被愈来愈多的一线教师应用到实践。故随着翻转课堂教学模式的广泛传播，解决高校技能训练类课程教学质量的新途径就产生了。但通过研究发现，当实践者将翻转课堂教学模式应用到实际教学中时，总会出现这样或那样的问题。因此需要探究一种相对完善，在高校技能训练类课程中都能适用的翻转课堂教学模式。本文针对高校信息技术基础课程及其他技能训练类课程中存在的问题，分析了高校技能训练类课程引入翻转课堂教学模式的必要性和可行性，分别以国内外对翻转课堂的研究及实践经验为借鉴，综合采用文献研究法、问卷调查法及访谈研究法进行研究，构建了以自主学习和微视频资源为核心的基于翻转课堂的高校技能训练类课程教学模式，并以高校“信息技术基础”课程为例进行教学实践，运用问卷调查和个人访谈对该模式的有效性进行了验证和分析。实践证明，翻转课堂教学模式有利于解决高校技能训练类课程中“因材施教”的问题，有利于调动学生的学习积极性，提高教学效果。
　　本研究分为七个部分：第一部分是基于本课题的研究背景及意义、研究内容及创新点、研究方案、研究方法的介绍，综述了国内外翻转课堂的研究现状；第二部分通过问卷调查法对高校“信息技术基础”课程的教学现状进行调查和分析；第三部分介绍了翻转课堂的理论基础；第四部分析了高校技能训练类课程引入翻转课堂的必要性和可行性，在Robert Talbert两阶段翻转课堂模型和张金磊等翻转课堂模型的基础上，构建了符合高校技能训练类课程特点的翻转课堂教学模式，并对该模式进行了介绍；第五部分以高校“信息技术基础”课程为例，详细阐述了该模式的教学设计；第六部分主要介绍了基于翻转课堂的高校技能训练类课程教学模式的实践过程，并进行了教学效果分析，验证了符合高校技能训练类课程特点的翻转课堂教学模式在课堂教学中的应用效果；第七部分在归纳总结本课题研究结论的基础上，指出了本研究的不足与改进措施，并对以后高校技能训练类课程的翻转课堂教学应用进行了展望。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景及意义

1．2 研究现状

1．2．1 翻转课堂的由来及发展

1．2．2 国外翻转课堂研究现状

1．2．3 国内翻转课堂研究现状

1．3 研究内容及创新点

1．3．4 研究内容

1．3．5 研究创新点

1．4 研究方案

1．5 研究方法

2 高校信息技术基础课程教学现状调查及问卷分析

2．1 调查目的

2．2 调查问卷的设计及实施

2．3 调查分析

3 研究相关理论基础

3．1 翻转课堂的基本概念

3．2 翻转课堂的理论基础

3．2．1 掌握学习理论

3．2．2 最近发展区理论

3．2．3 建构主义学习理论

3．2．4 混合学习理论

4 基于翻转课堂的高校技能训练类课程教学模式的构建和分析

4．1 基础模式分析

4．1．1 两阶段翻转课堂模型

4．1．2 张金磊等翻转课堂模型

4．2 高校技能训练类课程引入翻转课堂的必要性和可行性

4．2．3 课程特点

4．2．4 学生需求

4．2．5 条件支撑

4．2．6 教学支持

4．3 基于翻转课堂的高校技能训练类课程教学模式的构建

4．3．7 课前活动

4．3．8 课上活动

4．3．9 课后活动

5 基于翻转课堂的高校技能训练类课程教学模式的教学设计

5．1 学习者特征分析

5．1．1 家庭环境

5．1．2 教育环境

5．1．3 社会环境

5．1．4 网络环境

5．2 学习内容的选取及分析

5．3 学习环境的分析

5．4 制定教学目标

5．5 准备学习资源

5．6 设计学习策略

5．7 设计学习活动

5．7．5 课前自主学习活动

5．7．6 课堂知识内化活动

5．7．7 课后教学反思活动

5．8 设计评价方法

6 翻转课堂教学、模式在“信息技术基础”课程中的教学实施和分析

6．1 翻转课堂教学模式的实践应用

6．1．1 第一节课

6．1．2 第二节课

6．1．3 第三节课

6．2 教学实践效果分析

7 研究结论及研究展望

7．1 研究结论

7．2 研究中存在的不足

7．3 研究展望

参考文献

附录

致谢