家长参与幼儿园教育的问题及反思研究

摘要

当前，家庭教育和幼儿园教育的通力合作已成为学前教育发展的新趋势，因此家长参与幼儿园教育问题更值得关注。而且，在教育实践中，家长对幼儿园教育的参与仍存在诸多问题，家长的参与作用也并不能得到有效的发挥。本研究从家长参与幼儿园教育的现状为出发点，分析当前家长参与中出现的问题，深入思考形成原因，并对当前家长参与问题进行深度反思，最后提出相对具体的改进建议，以求达到内化。
　　本研究主要采用了文献分析法、观察法、问卷调查法、访谈法四种方法。首先通过文献分析法了解目前研究现状，在此基础上进入幼儿园进行观察和访谈，并利用问卷法进一步搜集资料。通过对现状的全面调查得出相对可靠的研究数据。
　　通过对家长参与幼儿园教育现状的分析，了解到家长参与中的问题主要包括家长参与的表面性、被动性、单向性、虚假性、非理性五个方面。根据对问题的分析，研究者思考了导致其问题的原因，发现原因主要来自于家长自身因素、园所因素和社会外部因素三个方面。家长自身因素主要有参与意识薄弱，参与能力较低，工作压力等客观因素;园所方面的因素主要有幼儿园的不重视，给家长提供的参与机会不足以及积极有效沟通的缺乏等;而社会外部因素主要包括传统观念的影响和相关的政策法规的缺失两个方面。
　　根据家长参与幼儿园教育的问题及原因分析，本研究进行了较为深刻的反思，主要对四个问题进行了思考，那就是家长参与的真正目的真的达到了吗？是什么导致了家长参与教育的浅表性？为什么会出现家长的非理性参与？到底是什么动摇了家长参与教育的基础？最后，本研究提出了家长参与幼儿园教育的改进建议，主要包括培养信任感，建立良好的合作基础;从思想出发，提高家长参与意识;落实行动，积极创设参与机会;注重过程，增加沟通的有效性;循序渐进，提高家长的基本素质;加强立法，创建家长参与的良好氛围这六个方面。
　　本研究尽可能客观的分析家长参与幼儿园教育中出现的问题，但是由于各方面的原因，在调查了解的过程中还存在许多欠缺。此外，本研究提出的对策还有待进一步完善。对此，笔者会在今后的学习和研究中不断反思，力求改进。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

一、问题的提出及研究意义

(一)问题提出

(二)研究意义

二、概念界定

(一)家长参与

(二)家长参与幼儿园教育

三、文献综述

(一)国外研究综述

(二)国内研究综述

(三)国内外文献述评

四、理论基础

(一)生态学理论

(二)家长参与理论

五、研究方法

(一)文献研究法

(二)观察法

(三)问卷法

(四)访谈法

第二章 家长参与幼儿园教育的现状

一、所调查家长的基本情况

二、家长参与幼儿园教育的现状

(一)家长参与幼儿园教育的整体状况

(三)家长参与幼儿园教育的具体情况

四、小结

第三章 家长参与幼儿园教育存在的主要问题及原因分析

一、家长参与幼儿园教育存在的主要问题

(一)家长参与的表面性

(二)家长参与的被动性

(三)家长参与的单向性

(四)家长参与的虚假性

(五)家长参与的非理性

二、家长参与幼儿园教育的问题归因

(一)影响家长参与幼儿园教育的家长自身因素

(二)影响家长参与幼儿园教育的园所因素

(三)影响家长参与幼儿园教育的社会外部因素

第四章 家长参与幼儿园教育问题的反思

一、表面的“交往繁荣”是否能掩盖“事实的真相”?——家长参与的真正目的渐行渐远

二、面对幼儿园教育，家长始终是“圈外人”?——幼儿园教育的性质最终导致了家长参与教育的浅表性

三、为何会出现家长对教育的“绑架”?——功利性思想导致家长参与教育的偏激性

四、最好的家长参与就是“爱理不理”?——家校信任危机撼动了家长参与教育的根基

第五章 家长参与幼儿园教育的改进建议

一、培养信任感，建立良好的合作基础

(一)幼儿园要从自身入手，建立对家长的信任感

(一)家长要建立对教师和幼儿园的信任感

二、从思想出发，提高家长参与意识

(一)幼儿园要通过各种途径提高家长的参与意识

(二)家长要提高自我参与意识

三、落实行动，积极创设参与机会

(一)幼儿园要重视家长参与权利，适时提供参与机会

(二)家长要转变教育理念，主动寻求参与机会

四、注重过程，增加沟通的有效性

(一)教师要从自身做起，提高沟通的效率

(二)家长要理解并配合教师，主动和教师沟通

五、循序渐进，提高家长的基本素质

(一)幼儿园要学习国外经验，提高家长基本素质

(二)家长要努力提高自身素质

六、加强立法，创建家长参与的良好氛围

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单