初创阶段的文学理论知识生产——以20世纪20年代文学理论教材编写为论述中心

摘要

以教材为载体的文学理论知识生产，是现代教育学科建制的产物。现代高等教育制度的确立对文学理论的知识生产有着直接影响。在中国现代文学知识体系的建构过程中，现代文学观念的形成与现代高等教育制度的确立交织进行。考察一个时期的文学理论知识生产，既要立足于社会文化环境，又要把握当时的教育体制。只有这样，才能勾勒出一个时期文学理论知识生产的一般状况。探讨“初创阶段中的文学理论知识生产”，选定的研究对象是20世纪20年代的文学理论教材。教材浓缩了一个时代的文学理念，烙印了一个时代的社会文化印记，是文学理论学科原初形态的呈现。透过20年代文学理论教材，可以看到文艺学作为一门学科的最初发展形态。
　　绪论主要分为三部分，即“写作缘起与研究价值”、“研究思路与研究方法”、“文献综述”，是论文展开的端绪和基础。在明确论文整体布局、搜集相关文献的前提下，确立论文所研究的重点。
　　正文共分为三章，第一章为“学科建制与文学理论知识生产”。通过追溯中国大学的诞生以及三次学制变革过程，来考察分科之学的大学制度的建立，文学理论成为一门独立的学科的产生过程以及20年代的文学理论教材独特知识面貌。
　　第二章为“20世纪20年代文学理论教材的编写”。通过对文学理论教材的考察分析，来讨论文学理论是如何被讲述的。主要讨论了两个问题—“20年代教材的体例问题”与“文学理论教材与时代主题”。其中“体例问题”是从宏观上解析教材，分析20年代教材的成书体例与结构框架。“文学理论教材与时代主题”则是从具体内容出发，以外部研究为切入视角，探究文学理论教材与当时社会、历史的复杂关系。
　　第三章是“从文学定义看20世纪20年代的文学观念”。主要以文学理论教材中的文学定义问题为切入点，考察特定时期文学观念的转变。在梳理了20世纪20年代以前文学观念的流变之后，分析20年代文学理论教材中体现的两种文学观念，即功利主义文学观念与审美主义文学观念。
　　论文以20世纪20年代文学理论教材为主要研究对象，通过对文学理论教材的解读，重新回到文学理论知识生产初期的历史语境之中，以展现中国现代文学知识体系的建构过程。

目录

声明

摘要

绪论

第一章 学科建制与文学理论知识生产

第一节 大学的诞生

第二节 学制演变与学科建制

第三节 文学教育与文学知识的生成

第二章 20世纪20年代文学理论教材的编写

第一节 20年代文学理论教材的类型

第二节 20年代文学理论教材的体例

第三节 文学理论教材与时代主题

一、文学与时代

二、文学与人生

三、文学与道德

四、文学与革命

第三章 从文学定义看20世纪20年代的文学观念

第一节 文学观念的历史演变

第二节 功利主义的文学观念

第三节 审美主义的文学观念

结语

参考文献

后记