声明
摘要
引言
(一)问题的提出及选题意义
(二)国内外研究现状
(三)研究思路和方法
(四)研究的重难点及创新点
一、《生活与哲学》教学中教育时机概述
(一)《生活与哲学》教学中教育时机的内涵
1.教育时机
2.《生活与哲学》教学中的教育时机
(二)《生活与哲学》教学中教育时机的特点
1.客观性
2.可捕捉性
3.开发性
(三)《生活与哲学》教学中教育时机分类
1.理论传授中的教育时机
2.师生交往中的教育时机
3.课堂突发事件弓l发的教育时机
二、《生活与哲学》教育时机捕捉与利用的意义
(一)有利于促进学生思维的发展
1.有利于培养学生辩证逻辑思维
2.有利于培养学生发散性思维
(二)有利于提升教师的教学素养
1.有利于强化教师的教育时机意识
2.有利于提高教师的教学机智能力
(三)有利于实现教学最优化
1.有利于保障教学过程的最优化
2.有利于实现教学效果的最优化
三、《生活与哲学》教学中教育时机捕捉与利用的策略
(一)《生活与哲学》教学中教育时机捕捉与利用的应用原则
1.启发诱导的原则
2.及时旖教原则
3.动态发展的原则
(二)《生活与哲学》教学中教育时机捕捉与利用的应用路径
1.研究学生的兴趣点,激励学生参与
2.研究学生的需求点,满足学生需要
3.研究学生的冲突点,帮助学生纠正
4.研究学生的疑难点,帮助学生解答
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
河北师范大学;