提高幼儿园教师体育教学能力的对策研究——以秦皇岛市市区公立幼儿园为例

摘要

幼儿园教育是我国最为基础的教育事业，在幼儿园的所有工作中，首要工作就是保证在园幼儿的健康成长。但是，能不能在他们各项运动素质发展最为关键的“敏感期”给予科学的体育干预，关键在于有没有能够“实施科学干预”的体育教师。本研究采用文献资料法、调查法（访谈法、问卷调查法、观察记录法、特尔菲法）、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对秦皇岛市市区的19所（非农村，幼儿总数为100以上）公立幼儿园体育教育工作现状进行了相关调查，根据存在的问题，通过“特尔菲法”，集中专家优选意见，提出了提高幼儿园教师体育教学能力的对策。
　　结论和对策如下:
　　1、存在的问题:
　　(1)幼儿园专职体育教师配备率比中小学低3-2.7倍
　　被调查的19所公立幼儿园中现有在园幼儿4372名，教职工410名，没有一所幼儿园配备了专业体育教师，在410名幼儿园教师中，仅有6名普通教师被明确赋予了兼任负责幼儿园体育工作，即使把这6名兼职的体育教师算作专职体育教师，师生比也达到了1∶728.33。此比率远比《国家学校体育卫生条件基本标准》对小学1-2年级体育教师的配比比率在1∶225-270之间的要求要低2.7-3倍。
　　(2)政策方面存在的缺失是幼儿园专职体育教师配备缺失的主要原因
　　对于幼儿园的教育工作，在国家层面历来给予了高度重视。在国家层面出台的管理文件中先后有《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园教职工配备标准》、《幼儿园工作规程》等重要文件，每份文件明确指出幼儿园教育是我国基础教育的组成部分，都对孩子们的健康问题给予了高度关注。但没有一份文件像对基础教育的中小学那样对体育教师的配备标准做出相应的规定。这是导致幼儿园体育教师配备缺失的主要原因。
　　(3)缺乏具有执行能力的教师导致幼儿园体育工作计划有名无实流于形式
　　幼儿园体育工作计划既体现领导的重视，又是体育工作科学有序进行的保证。但在被调查的19所幼儿园中，虽然都有事先制定的体育工作计划，但因为幼儿园没有专业的体育教师去执行，目前幼儿园的体育教育工作基本上处于没有科学性的无序状态，体育工作计划基本上是有名无实的流于形式。
　　(4)在园幼儿的生长发育缺乏科学的体育手段干预而处于自然生长状态
　　根据调查结果的显示，秦皇岛市市区的19所公立幼儿园在对幼儿身体动作学习和动作能力发展方面的教育方面几乎是一片空白，“在园幼儿”的生长发育并不能得到科学有效的体育手段干预，如同“非在园幼儿”一样，处于没有科学体育锻炼干预下的自然生长状态。
　　(5)师资培养滞后是幼儿园体育教师配备不足的重要原因
　　目前河北省高校中有36所高校开设了体育教育专业，但到目前为止，在河北省高校中还没有一所高校开设幼儿体育教育专业。所以，尽快开办幼儿体育教育专业是解决河北省幼儿园体育师资匮乏的当务之急。
　　2、提高幼儿园教师体育教学能力的对策:
　　(1)积极展开对幼儿园进行体育教育重要性的科学研究，促使国家相关部门修正在幼儿园体育教育方面存在的政策性缺失，补充幼儿园在园幼儿数量与体育教师应该对应的匹配标准。
　　(2)建议河北省高校尽快开设“学前（幼儿）体育教育专业”，从根本上解决幼儿园中的体育教育师资问题。
　　(3)在没有幼儿体育教育专业毕业生之前，在幼儿园教师继续教育中，增加幼儿体育教育的专项培训，以解决当前幼儿园没有专业体育教师可用的解燃眉之急。
　　(4)发动更多的学者参与研制“幼儿园教师应该具备的体育教学能力体系”，使非体育专业的幼儿教师也能具备对幼儿园幼儿进行一般体育教学的能力，在工作中独立或积极配合专业体育教师对幼儿园孩子们开展科学有效的体育锻炼指导。

目录

声明

摘要

引言

1 文献综述

1．1 概念的界定

1．1．1 秦皇岛市市区

1．1．2 公立幼儿园

1．1．3 幼儿园教师

1．1．4 教学能力

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

2 研究对象与研究方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 调查法

2．2．3 数理统计法

2．2．4 逻辑分析法

3 研究结果与分析

3．1 秦皇岛市市区公立幼儿园体育教育基本现状调查结果与分析

3．1．1 幼儿园教师队伍中体育教师配备情况调查结果与分析

3．1．2 幼儿园体育工作计划的调查结果与分析

3．1．3 幼儿园每日体育活动频次、总时长和内容调查结果与分析

3．1．4 河北省幼儿园体育教育师资培养情况调查结果与分析

3．2 对策研究

3．2．1 专家组的确定

3．2．2 调查与实施

3．2．3 专家调查表内容的设计与修改

3．3 调查结果

3．3．1 一级指标调查结果

3．3．2 二级指标调查结果

3．3．3 专家对策结论

结论

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单