辽宁省体育教师教学能力提升现状的分析——实施《体育与健康课程标准》过程中辽宁省高中体育教师教学能力提升的现状调查及对策研究

摘要

“国运兴衰，系于教育”。教育是一个国家生存和发展的根本，是一个民族前进不息的动力。而体育教育作为中学学校教学中的一门重要学科，其增强青少年体魄、促进青少年的身心健康成长的作用是不容忽视的。 新课标全面实施的阶段，教育部副部长王湛一语道破教育教学课程改革的关键：“成也教师，败也教师”，新课程的实行、教学理念要转化为现实成果，真正的操作者是教师，教师是实施新课程的主体，是实施新课标的重要前提。教师的教学能力直接关系到课程改革能否深入开展，教师对新课程的理解和参与最终决定着新课标实施的发展方向。如今新课标在我省实施已经进行两年多了，高中体育教师教学能力提升的情况如何?至今未见到相关情况的调查与分析，所以，这一课题的研究无论是对我省中学体育教师实现角色成功的转换、更好地发挥新课标作用，还是对学校体育教育的改革，都具有一定深远的意义。 本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等对沈阳市和大连市几所高中体育教师在实施新课程后教学能力提升的现状进行了调查与研究。 研究结果表明：我省高中体育教师在实施新课标后虽然观念有所更新、自身能力有所提高，但在对新课标深刻理解认识和观念把握上；教师综合素质尤其是教学能力；探索并运用有针对性的教学方式方法，尤其是适合心理健康教育和运动处方教学的教学方式方法；校本教材的开发创新等方面还存在着许多急待改进和急需彻底转变的问题。为了使我省高中体育教育能够全面、协调、可持续的发展，使我省的教育改革更好的得以进行，使新课标更全面、更彻底的得以实施，本文针对当今体育教师的教学能力的现状存在的优势和不足进行调查，并分析现状，提出对策。

目录

文摘

英文文摘

第一章引言

第二章研究过程中相关概念的界定

一、教学能力

(一)能力

(二)教师的能力

(三)教学能力

二、体育教师教学能力

第三章研究对象与方法

一、研究对象

二、研究方法

(一)文献资料法

(二)访谈法

(三)问卷调查法

(四)数理统计

(五)逻辑分析法

第四章结果分析与讨论

一、新课标实施以来教师和学校领导认识情况的调查结果与分析

(一)教师对体育新课标实施的认识态度

(二)学校领导对体育课程教学的认识与态度

二、教师对体育新课标内容学习状况的分析

(一)我省体育教师学习体育教学新理念的情况

(二)体育新课标实施后对体育教师自身教学观念的影响

(三)教师在教学中对新课标运用的现状

三、新课标实施后体育教师教学能力提升现状调查与分析

(一)新课标前、后体育教师体育专业知识提升情况比较

(二)教学文件撰写能力

(三)运用现代技术教学手段能力提升情况比较

(四)全面运用教学方法能力提升情况比较

(五)课堂教学组织能力提升情况比较

(六)教学评价能力提升情况比较

(七)训练指导能力提升情况比较

(八)心理健康教育能力提升情况比较

(九)运动处方教学能力提升情况比较

四、从教师与学生的关系看教师角色转换现状调查与分析

五、教师在教学中注重学生个性发展的情况调查与分析

六、教师关于学生学习兴趣的激发和能力培养的现状调查与分析

七、体育教师在课程内容建设中发挥作用的现状调查与分析

第五章结论与对策

一、结论

(一)教师的教育观念和体育课程观念亟需更新

(二)教师的教育角色的尚需转变

(三)教师教学能力还需提高

(四)教师自身教学方式有待加强

(五)两个能力培养提升刻不容缓

二、对策

(一)转变体育教师的体育教学观念

(二)重新定位自身的教学角色

(三)探讨新的体育教学方法

(四)加强对体育教师的能力培训

参考文献

个人简历

后记

附录