初中德育主题教育的实施与改进研究——以邢台县皇台底中学为例

摘要

国无德不兴，人无德不立。在人的一生中，道德起着定向定性的作用。德育因其实践性和应用性，在学生成长过程中的作用越来越突出。德育也因其长期性、反复性、内隐性，我国中小学德育实效性低的现状一直没有根本改变。根据笔者的观察，中小学德育实践中主要存在四大弊端：德育目标不明确、不具体；德育内容空洞，不能结合学生生活实际；德育实施不扎实；德育评价不落实。 初中生是学生从儿童期向青年期的过渡期，是学生品德从“协调期”向“成熟期”过渡的“动荡期”。做好初中德育，对学生一生的成长具有重要的奠基作用。初中德育主题教育直面德育的四大弊端，使初中德育目标明确化具体化、内容生活化学生化、实施扎实化全员化、评价科学化外显化。 本研究主要采用文献研究法、行动研究法、问卷调查法和访谈调查法等方法。运用文献研究法，在对品德形成理论、德育理论、初中德育和主题教育进行研究的基础上，对初中德育主题教育进行界定，论述初中德育主题教育实施的原则和意义。运用行动研究法和调查法对笔者所在学校的德育主题教育的实施进行研究，论述了我校德育主题教育实施的主要内容、取得的成效和存在的问题，提出改进策略。 主题教育是广泛存在于党建、大中小幼教育中的一种有效教育形式，它的突出特点是主题突出，但把主题教育与初中教育结合，特别是与初中德育结合，目前的研究成果还不多。结合前人的研究成果和学校的实践，笔者提出初中德育主题教育的基本含义是初中学校的教育者，根据学生、学校、社会发展实际，遵循品德发展规律和道德教育规律，以育德为目的，以主题教育为主要形式，分节点分年级分月设置系列化德育主题，开展“境、学、思、践、展”等活动，实现学生德性的螺旋上升，提高德育针对性和实效性的一种德育范式。初中德育主题教育的实施主要包括：从入学到毕业，关键节点实施德育主题教育；根据年级特点，分年级实施德育主题教育；根据时令和学期特点，分月实施德育主题教育。初中德育主题教育的改进主要包括：与其它教育形式的融合和从内容到形式的优化；主题班会、主题校会、主题阅读、主题实践等课程的开发与实施；从队伍建设、管理落实和科研三方面进行保障等。

目录

声明

绪论

一、研究缘起

二、理论基础

三、文献综述

四、研究方法

第一章 初中德育主题教育的提出

一、初中德育主题教育提出的背景基础

二、初中德育主题教育的基本内涵及要求

三、初中德育主题教育的原则和意义

第二章 初中德育主题教育的实施

一、初中关键节点德育主题教育的实施

二、初中德育主题教育分年级实施

三、初中德育主题教育月主题实施

四、初中德育主题教育实效性调查研究

五、初中德育主题教育的问题分析

第三章 初中德育主题教育的改进

一、初中德育主题教育的融合和优化

二、初中德育主题教育课程开发

三、初中德育主题教育保障条件

结语

参考文献

附录

后记

攻读学位期间的科研成果