示范校之数码设计专业建设——以G校为例

摘要

中等职业教育在我国经济高速发展的驱动力作用下，被赋予了更高的人才培养要求。2011-2013年，“国家中职示范校项目建设”正式启动，在全国精选出约一千所中职学校，重点是对这些学校的教学质量进行改革和创新，大力提升学校的综合办学实力。重点专业建设和特色专业建设是中职示范校成败的关键。职业教育是面向人人、面向整个社会的大众化的、甚至是平民化的教育，越来越多的人愿意接受职业教育，但是更需要学习他们愿意学习的专业与课程，职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，能够就业并成为有用之才。中职学校人才培养的定位是“高素质劳动者和初中级技能型人才”，G校的数码设计专业就是中职示范校工作的引领下，经过大量的市场调研和专业建设能力评估的基础上而建立的，该专业适应了中职人才培养的定位，主要培养影楼数码修片和后期设计岗位的技师。
　　专业建设的前提必须符合、适应、引领社会需求，课程体系、实习实训要紧跟产业的发展、企业的岗位需求。建设的目的要满足学习者的需求（学什么专业、学哪些课程）培养出符合社会需求的初中级技能人才。建设的目标是要服务学生的满意就业、培养学生的综合职业能力、终身学习能力与可持续发展能力。结合以上的专业建设的前提、目的和目标，本论文以G校在全国中职示范校建设的背景下创建起来的数码设计专业为例，介绍了专业建设、课程体系、实训室建设、师资培养和教材建设等内容。
　　绪论:阐述选题原因和研究意义，搜集大量的国内外参考文献作为研究的佐证材料，说明论文的研究使用了哪些方法，对研究所涉及的相关概念进行了解释和说明。
　　第一章:介绍了示范校专业建设的重要性，为了确保专业建设的可靠性和合理性需要依据哪些建设原则。专业建设的具体内容有哪些，以此为依据展开后面具体专业的建设过程。
　　第二章:中职示范校建设中的重要环节就是专业建设，要求专业建设必须是建立在大量市场调研的基础之上的。通过对数码设计专业的市场调研、企业管理层调研、企业技术人员调研等，整理成数据，依此阐述将数码设计专业作为示范校重点专业的可行性。
　　第三章:根据前期的调研结果确定了数码设计专业，有了明确的专业方向本章主要研究数码设计专业建设中的课程体系、师资培养、实训室建设、校企合作、教材建设等。
　　第四章:专业建设完成后存在哪些问题，对后示范校时期数码设计专业的发展前景和展望。

目录

声明

摘要

绪言

一 问题的提出与研究意义

(一)问题的提出

(二)研究意义

二 国内相关研究文献综述

三 研究方法

(一)文献法

(三)问卷调查法

四 相关概念界定

(一)示范校

(二)专业建设

(三)数码设计

第一章 示范校专业建设的理论基础与指标体系

一 示范校专业建设的指导思想

二 示范校专业建设的基本原则

(一)科学性原则

(二)适应性原则

三 示范校专业建设的指标体系

(一)课程建设

(二)师资队伍

(三)实训设施

(四)校企合作

(五)校本教材建设

第二章 G校数码设计岗位群调研

一 数码设计岗位群调研思路与内容

(一)调研的思路

(二)调研的内容

二 数码设计专业市场调研

(一)人才市场调研分析

(二)企业调研分析

三 调研分析

(一)数码设计专业课程定位

(二)数码设计专业课程要求

第三章 G校数码设计专业建设的策略

一 课程建设

二 师资队伍建设

三 校企合作

(一)教师企业实践

(二)学生企业实习

(三)企业专家进校园

四 实训室建设

(一)实训室组成

(二)实训室功能

(三)实训室目的

五 配套教材

第四章 G校数码设计专业建设中存在问题和发展展望

一 存在的问题

(一)专任教师队伍存在的问题

(二)实训资源不足

(三)校企合作不够深入

二 示范校后数码设计专业发展的影响因素与展望

(一)影响因素

(二)完善建议

结论

注释

参考文献

附录

后记