小学语文教学结课方式的调查研究

摘要

课堂小结是教学重要的组成部分。好的开头是成功的一半，而精彩的结尾可以起到画龙点睛的作用。但是在实际小学语文教学过程中，有的语文教师不重视结课，或者一带而过，或者从不结课，导致学生无法全面了解课堂教学内容，知识结构混乱，无法提升学生知识归纳的能力。本文主要运用问卷调查和案例分析等方法，以沧州市献县新北峰中心校为例，研究小学语文课堂教学的结课情况，找出存在的问题，剖析产生的原因，最后提出相应的解决对策和方法，为当前小学语文课堂结课提供借鉴和帮助。 文章从当前的研究现状入手，对国内外学术界针对课堂小结进行了简要的评述。在此基础上，论述本文主要研究对象的内涵，具体包括结课内涵、作用、特点，然后分析了研究的理论基础。为了提高文章研究的实效性和针对性，本文以沧州献县新北峰中心校为例，重点分析小学语文课堂教学的结课过程中存在的问题，如：结课的内容枯燥、用语繁琐、方式呆板、主体单一等，都会影响实际的教学效果。究其原因，主要有传统的教学模式、教师的思维模式、教学理念存在偏差，无法给学生进行科学合理评价。针对以上问题，结合本人的教学实践经验，提出了小学语文结课方式的优化策略，第一、注重归纳总结，提高学生的知识整合能力。第二、注重延伸拓展，提升学生的学习技能。第三、注重趣味抒发，培养学生的情感态度。

目录

声明

绪论

一、研究背景

二、研究意义

三、相关研究文献综述

（一）国内研究综述

（二）国外研究综述

四、研究的主要内容、思路和创新点

（一）研究内容与思路

（二）论文创新点

五、研究方法

（一）案例分析法

（二）文献研究法

（三）问卷调查法

六、小学语文结课的理论概述

（一）小学语文结课的内涵、作用和原则

（二）小学语文课堂结课的主要方式

（三）相关理论分析

第一章 小学语文课堂结课调查现状分析

一、调查目的

二、调查设计

三、调查分析

第二章 小学语文课堂结课存在的问题及原因

一、小学语文课堂结课存在的问题

（一）结课内容枯燥

（二）结课用语繁琐

（三）结课方式呆板

（四）结课主体单一

二、影响小学语文课堂结课的因素

（二）教师思维模式的影响

（三）教学理念偏差的影响

（四）学生评价标准的影响

第三章 小学语文结课方式的优化策略

一、归纳总结，整合知识体系

（一）梳理归纳方式

（二）练习归纳方式

（三）概括归纳方式

二、延伸拓展，提升学习技能

（一）情感延伸方式

（二）回顾延伸方式

（三）拓展延伸方式

三、趣味抒发，培养情感态度

（一）悬念趣味方式

（二）游戏抒发方式

结语

参考文献

附录

致谢