高中田径课堂教学组织形式现状与问题及对策研究——以石家庄市省级示范高中为例

摘要

从人体发育的阶段性规律来看，高中阶段学生的身体和心理仍在发展，是体质形成的关键时期。高中学生的体质健康对于承受较高压力学习、进一步进行大学学习和参加工作都有积极意义。从国家层面来讲，高中生是国家重要人才储备，具有良好体质的高中生对国家发展也是有重要意义的。参加体育锻炼不仅对高中生身体方面有积极促进作用，而且对高中生的心理素质、社会适应能力均有促进作用。体育课是高中学生接受体育健康教育的主要途径，体育课中教学内容多样化，不同的项目其对身心的促进作用各有特点。在众多体育项目中，田径运动具有重要的基础作用，通过田径运动不仅可以提高学生的身心素质，同时还可以为学生参与其他体育项目创造身体条件。但由于多种原因，高中田径教学效果并不理想，无论是在提高学生身体素质，还是在提高学生心理素质及体育兴趣方面均存在一定问题。本研究以教学组织形式为切入点，通过优化高中田径教学组织形式来提高教学效果。 本研究以高中田径教学组织形式为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等科研方法，对石家庄市部分省级示范高中：2中、4中、6中、9中、23中、24中、27中、41中、42中、43中、精英中学、栾城中学、藁城九中田径教学组织形式进行调查和分析。研究的内容主要包括：体育教师田径教学认识和能力水平、体育教师对田径教学组织形式的认识水平、体育教师对田径教学组织形式的选择、体育教师对田径教学组织形式的运用、体育教师对田径教学组织形式效果评价、体育教师对田径教学组织形式的反思与优化、学生对田径运动的认识、学生对田径运动教学的参与态度和行为/学生对田径教学组织形式效果的评价。 通过研究得出以下结论： （1）体育教师对田径运动的健身功能有着较高水平的认识，而对田径教学的必要性认识不到位和胜任田径教学水平一般。体育教师能够认识到田径运动教学组织形式的重要性。但对田径运动教学组织的分类、如何选择、如何运用、与其教学因素的关系认识不到位。需要通过学习或者培训来提高其认识水平。 （2）体育教师在综合选择教学组织形式、依据多种因素选择教学组织形式方面的意识和能力有待进一步提高。体育教师基本能够积极地完成田径运动教学组织过程，但在这一过程中存在的主要困难是体育教师个人能力、学生参与程度较低、体育教学组织形式运用效果不佳。 （3）体育教师对田径运动教学组织选择和运用效果评价不高。体育教师欠缺对田径运动教学组织的有效反思，并影响到了有效的针对教学组织进行优化。体育教师参加田径教学组织培训的意愿为进一步提高能力创造了条件。 （4）学生对田径运动的熟悉程度和喜爱程度较低，这不利于进行有效的教学组织。学生对田径运动的熟悉程度、参与程度、兴趣程度均不够理想，这对田径运动教学组织造成一定的消极影响。田径运动教学中需要通过教学组织形式促进学生的参与程度，并在此基础上提高学生对田径运动的认识程度和兴趣程度。学生对田径运动教学组织形式认可度较低，依据学生特点和需求优化教学组织形式和实施过程需要得到进一步重视和优化。

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