我国幼儿教师职业道德建设问题研究

摘要

国家发展的根本在于教育，而教育发展的根本在于教师。然而，事实证明，教师能否推动我国整个教育事业的发展，能否培养各项事业发展、社会进步所需要的合格人才，关键在于教师的职业道德建设。幼儿教育作为我国教育系统的基础组成部分，幼儿教师的职业道德建设是重中之重。可以说，幼儿教师的职业道德不仅会对幼儿成长产生重要影响，对国家和民族未来的发展也有重要的意义。 因为，幼儿园的主要教育对象是学龄前的幼儿，这个阶段的孩子处于身心发展和价值观形成的关键时期，幼儿教师的言传身教将对儿童以后的发展起到关键性作用。因此加强和改进幼儿教师的职业道德建设，提高幼儿教师的职业道德水平，是当下幼儿教师工作的焦点，是幼儿教育工作的重点，更是整个教育系统和国家发展的迫切要求。新中国成立以来，我国十分重视幼儿教师职业道德建设，并取得了一定的成绩，但由于社会上种种消极因素的影响，幼儿教师的思想观念也发生了一定的变化，其师德问题也随之日益凸显，不同程度地影响着幼儿教育事业的健康发展。 据此，如何解决幼儿教师职业道德建设存在的种种问题，是一个不容回避且值得深入研讨的课题。论文主要采用文献研究法、比较法，对幼儿教师职业道德和职业道德建设中存在的问题进行分析,并揭示产生问题的主要成因，进而为今后幼儿教师职业道德建设提出有针对性的对策。通篇论文，主要聚焦于幼儿教师间合作与敬业两个维度；在幼儿教师职业道德建设方面，则主要集中于幼儿教师职业道德的培训与管理两个维度。 论文主要分为以下几个部分： 引言部分。本部分主要阐述了本文研究背景和研究意义，指出了教师队伍在社会中日渐凸显的重要作用，言明教师的职业道德在关乎国家和民族希望中的重要地位；在国内外的文献综述中，主要阐述了国内外在教师职业道德研究方面取得的成果以及论文研究方法的创新和不足之处。 第一部分主要系统地论述了教师职业道德的含义，即教师工作是一项专业技能，是教师的行为规范，是教师应该遵守的社会准则；分析了幼儿教师职业道德的特征，即道德标准更高、道德意识自觉性更高，道德情感更加丰富。梳理出幼儿教师职业道德建设的主要内容，即提高职业道德认识、丰富职业道德情感、坚定职业道德意志、养成职业道德良好习惯。提出了加强幼儿教师职业道德建设的价值。即利于教师专业化、利于工作顺利开展、利于克服职业倦怠、利于弘扬社会正能量。 第二部分是幼儿教师职业道德存在的问题及成因分析。本部分主要分析了当前幼儿教师职业道德存在的问题，即团队意识欠缺、团队职责分工不明、团队合作环境不佳，缺乏合作延伸的空间和平台、职业生存环境恶劣，缺乏职业尊重，保障不到位、幼儿教师缺乏敬业精神，职业幸福感不强、教师职业道德培训方向不明确，培训缺乏以人为本的精神、教师职业道德监管工作不科学等等。针对存在的问题，从幼儿教师自身、幼儿教育及其监管机构和社会三个层面，分析了幼儿教师职业道德问题产生的原因。 第三部分是加强幼儿教师职业道德的对策。本部分主要论述了提升幼儿教师职业道德水平的具体对策：在幼儿教师合作方面，强调全面参与的重要性，同时需要更加主动，树立合作的理念、掌握合作的技巧；拓展合作的领域和范围，内外结合、搭建平台；在提高幼儿教师敬业水平方面，应提高认识、丰富情感、强化基础，提高保障力度，强调精专悟业，享受从业的幸福感；在完善幼儿教师职业道德培训方面，应健全培训体制，提高对培训工作的认识，提高培训质量；在强化师德监管方面，应建立完善的师德规范，开展有效的师德监督并构建更加合理的师德评价机制。

目录

声明

引言

（一） 研究背景和意义

（二） 研究综述

（三） 研究方法

（四） 创新与不足之处

一、幼儿教师职业道德的基本理论

（一） 教师职业道德的内涵和特征

（二） 幼儿教师职业道德的特征

（三） 幼儿教师职业道德建设的主要内容

（四） 加强幼儿教师职业道德建设的价值

二、幼儿教师职业道德存在的问题及成因分析

（一） 教师间缺乏合作及其原因

（二） 幼儿教师职业缺乏社会尊重与自我尊重及其原因

(三) 师德培训效果不理想及其原因

(四) 师德监管不科学及其原因

三、加强幼儿教师职业道德建设的对策

（一） 加强合作

（二）提升幼儿教师爱岗敬业水平

（三） 完善幼儿教师职业道德培训

(四) 强化师德监管

结论

参考文献

附录

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单