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摘 要
引 言
(一) 选题背景与研究意义
(二) 国内外研究现状
(三) 研究思路与研究方法
(四) 创新点与不足之处
一、 课程设置的概念及原则
(一) 相关概念界定
(二) 课程设置的原则
普通高中课程设置多样化提出的背景、
理论政策依据及现实意义
(一) 普通高中课程设置多样化的背景
(二) 普通高中课程设置多样化的理论、政策依据
(三) 普通高中课程设置多样化的现实意义
普通高中课程设置的现状及其存在问题的
原因分析
(一) 课程设置方面取得的成果
4. 适应学生个性化全面发展的新课程逐步开设
(二) 存在的问题
1. 基础课程应试教育色彩浓厚
2. 特色课程、校本课程开设不足
3. 选课走班制阻力较大
(三) 原因分析
1. 教育理念落后
2. 制度建设滞后
3. 管理模式落后
4. 课程建设滞后
四、 普通高中课程设置多样化的路径选择
(一) 转变教育教学理念,落实素质教育改革
1. 地方教育行政部门应转变教育教学理念
2. 普通高中学校应加快转变学校的育人理念
3. 教师应坚持“以人为本”的教育理念
(二) 改革教学管理制度,适应新高考改革
1. 实施选课走班制
2. 建立导师制和选课指导制度
3. 完善考试评价制度
(三) 研究新高考政策,加强新课程建设
1. 研究新政策,适应新高考
2. 研究新需求,开发新课程
3. 研究新趋势,推动新高考
(四) 提高课程建设能力,完善课程结构体系
1. 加强教师队伍建设,服务新高考改革
2. 加快开发新课程,适应新高考改革
3. 创新教学组织形式,推动新高考改革
结 语
参考文献