农业应用型人才培养模式研究——以河北农业大学和河北北方学院为例

摘要

随着社会经济的发展，我国社会结构和经济结构正经历着深刻的变革和调整。加快现代农业建设，解决农业、农村、农民的问题，是当前的重要任务。这需要多元化、多层次的农业人才，尤其是对重在解决生产实践中实际问题的应用性人才的需求十分迫切。与此同时，我国高等教育也正在经历从精英阶段到大众阶段的转变，高等学校需要分级分类的发展。而高等院校中，传统农业本科层次人才培养的模式比较单一，已经难以适应当前形式对人才知识和能力结构多元化的要求。本研究的目的是探讨如何改进高校农业应用型人才培养的模式，这对解决现代农业建设中人才有效供给不足和毕业生结构性失业有积极的意义。
　　本研究以人力资本理论、市场供需理论和高等教育分类标准、阶段化概念等理论为理论依据。利用文献分析法、调查研究法、比较分析法、系统分析法等研究方法。梳理了关于农业应用型人才培养现状，重点调查了河北农业大学和河北北方学院农业应用型人才培养的培养目标、专业设置、课程体系、招生就业情况等内容，并进行访谈及问卷调查，获取了本研究需要的基本数据，对查阅和调查来的资料及数据，进行不同高校、不同国别、不同阶段比较分析，找出其中的不足和经验;将资料、数据及总结出的情况，放在农业发展和农业教育改进的整体中，予以分析综合，从而得出结论。
　　主要研究内容有:第一，农业应用型人才的含义及其特征，与研究型人才、实用型人才相比的不同之处。第二，农业应用型人才培养模式的现状，存在的不足以及形成的原因;同时，总结国内外在农业应用型人才培养中的部分经验给予的启示。第三，从培养目标，优化专业设置，整合课程体系，建立教学保障体系，调整人才质量评价机制等方面，为了农业应用型人才培养模式的改进提出了建议。
　　研究结论是，农业应用型人才培养模式的改进，是要培养视野宽广、素质全面、基础深厚、专业精良、勇于创新、实践能力强的复合型、应用型人才。其培养目标要突出应用性、专业设置要有针对性、实践性教学需要特别加强、教学方法应有革新、实践教学师资和实践教学条件等应予保证、要建立适应农业应用型人才的评价机制等。
　　本文的创新点:一是研究视角有所创新。当前相关研究中较多的关注了对农民的实用技术培训，落脚点多在农业职业教育上，而对本科层次院校任何培养农业应用型人才的研究尚不丰富，本文正关注了本科层次农业应用型人才的培养。二是丰富了本科层次农业应用型人才模式改进的方法等内容，对高等农业教育改进农业应用型人才培养，改善农业人力资源有效供给有一定意义。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 选题的背景和意义

1．2 国内外研究综述

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究内容

1．4 研究方法

1．5 研究思路

1．6 创新点

2 概念界定和相关理论

2．1 高等农业院校及农业应用型人才的含义和特征

2．1．1 我国高等农业院校

2．1．2 农业应用型人才的含义

2．1．3 农业应用型人才的特征

2．2 农业应用型人才培养模式的含义和特征

2．2．1 农业应用型人才培养模式的含义

2．2．1 农业应用型人才培养模式的特征

2．3 人力资本理论

2．4 市场供需理论

2．5 高等教育理论

2．5．1 高等教育分类理论

2．5．2 精英教育与大众教育

2．5．3 通才教育与专才教育

3 我国农业应用型人才培养现有模式分析

3．1 我国高校农业人才培养现有模式

3．1．1 浙江大学的知识+能力+素质模式

3．1．2 西北农林科技大学的“2+X”人才培养模式

3．1．3 河北农业大学的“311”人才培养模式

3．2 我国农业应用型人才培养现有模式的不足

3．2．1 培养目标定位同质化

3．2．2 课程设置不尽合理

3．2．3 教学方法创新不足

3．2．4 实践教学欠缺

3．2．5 教学过程缺乏活力

3．2．6 教学质量管理与评价体系不完善

3．3 我国农业应用型人才培养现有模式缺陷形成原因分析

3．3．1 社会原因

3．3．2 教育体制原因

3．3．3 高等农业院校自身原因

3．3．4 教师和学生原因

4 国外部分农业应用型人才培养模式的启示

4．1 德国的农业应用技术人才培养

4．1．1 德国的农业职业教育

4．1．2 德国高等农业应用技术人才培养的特点

4．2 美国的农业应用型人才培养

4．2．1 美国的三位结合模式

4．2．2 美国三位结合模式的一些特点

4．3 日本的农业应用型人才培养

4．3．1 日本的产学研结合、产官学一体

4．3．2 日本的农业教育的一些特点

4．4 对我国农业应用型人才培养模式改革的启示

4．4．1 国外农业应用型人才培养的经验

4．4．2 对我国高等农业院校应用型人才培养的启示

5 我国农业应用型人才培养模式改进的建议

5．1 我国农业应用型人才培养模式改进的思路

5．2 我国农业应用型人才培养模式改进的原则

5．3 我国农业应用型人才培养模式改进的具体措施

5．3．1 准确定位人才培养目标

5．3．2 优化专业设置

5．3．3 整合优化课程体系

5．3．4 建立教学质量保障体系

5．3．5 调整人才培养质量评价机制

6 结论

参考文献

作者简介

致谢

附录