普通高校音乐教育与素质教育协同理论研究

摘要

艺术教育对于提高大学生的全面素质有着其他教育不可替代的特殊作用，音乐教育属于艺术教育的范畴，是普通高校进行艺术教育的重要途径之一，因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用?本文试图用协同学的理论和方法来探讨音乐教育与素质教育的协同理论与策略。 音乐教育与素质教育的协同理论，就是指在协同学的指导下，充分发挥音乐教育独特的审美功能，使其与素质教育系统的各个子系统协调合作、相互渗透、相互补充，促进各个子系统之间的关联运动，以形成协同效应，优化素质教育系统的整体功能。 音乐教育的目标与素质教育的目标是一致性为音乐教育与素质教育的协同提供了必要的保证；音乐教育的结构要素与素质教育的结构要素(系统结构)具有的共同性，是二者之间协同的纽带和桥梁；音乐教育“现状”与素质教育“要求”的差异性为音乐教育与素质教育的协同找到了突破口。 本文由五章组成。引言主要介绍了普通高校进行音乐教育和素质教育的必要性以及背景；第一章“协同学理论的概念”分析协同学的基本理论以及核心价值观；第二章“音乐教育与素质教育的关系”论述了以审美为核心的音乐教育在普通高校素质教育中的重要地位；第三章“音乐教育与素质教育的协同机制”从音乐教育与素质教育的目标一致性，二者的结构要素的共同性，“现状”与“要求”的差异性为音乐教育与素质教育的协同找到了突破口；第四章“音乐教育与素质教育的协同策略”为提高素质教育的整体功能，从四个方面论述了音乐教育与素质教育的各个子系统(思想道德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、身体素质教育)的协同。

目录

文摘

英文文摘

前言

第1章协同学理论的概念

1.1“协同效应”是核心概念

1.2“自组织”是协同思想的硬核

第2章音乐教育与素质教育的关系

2.1素质教育的涵义

2.2以审美为核心的音乐教育

2.2.1音乐教育以审美为核心

2.2.2音乐教育提倡的“学科综合”以审美为原则

2.2.3各种音乐活动促进大学生的全面发展

2.3音乐教育在素质教育中的地位

2.3.1普通高等学校素质教育的定位

2.3.2音乐教育是素质教育的有机组成部分

第3章音乐教育与素质教育的协同机制

3.1协同的基础——教育目标的一致性

3.2协同的纽带——结构要素的共同性

3.3协同的突破口——“现状”与“要求”的差异性

3.3.1音乐教育的“现状”

3.3.2音乐教育的“要求”

第4章音乐教育与素质教育的协同策略

4.1音乐教育与思想道德素质教育的协同

4.1.1音乐教育的历史考察及社会作用

4.1.2音乐作品具有鲜明的时代性，反映一定社会的道德观念

4.1.3音乐具有强大的感染力，从而能取得较好的教育效果

4.2音乐教育与文化素质教育的协同

4.2.1音乐教育与文史类课程的显性协同

4.2.2音乐教育与数理类课程的隐性协同

4.2.3音乐教育与心理素质教育的协同

4.2.4音乐教育与身体素质教育的协同

第五章结术语

主要参考文献和注释

致谢