英国综合中学发展研究(1944-1980)——追求教育机会均等的视角

摘要

实现教育机会均等是所有人的理想，英国人也不例外。教育机会不均等的问题在英国社会历史中也长期存在着，尤其是其贵贱分明的双轨教育体制在一战后遭到人们强烈的批评。在试图改革中等教育的过程中，“综合中学”应运而生。英国综合中学的产生与发展实现了大多数儿童接受中等教育的愿望，并且在一定程度上可以使他们得到同等的教育资源。在追求教育机会均等的历史长河中，英国基本实现了教育机会形式上的均等。
　　 本文以时间为主线，以追求教育机会均等为视角来研究英国综合中学的发展过程。本文将采用明线和暗线相结合的手法来进行研究，明线即英国综合中学以时间为阶段的发展历程，暗线则为英国人如何追求教育机会均等。本文主要研究了英国综合中学的产生、发展、壮大的过程，以及在这个过程中追求教育机会均等的问题。通过对这个复杂的反复与争论的过程进行梳理，我们或许可以得到一些心得和启发，以便对教育问题的解决有更为清醒和客观的认识。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

第1章 英国综合中学产生的背景

1.1英国双轨教育体制的形成

1.1.1不平等的双轨教育体制的酝酿和发展

1.1.2《1902年教育法》颁布：英国公立中等教育制度的建立

1.2综合中学的缘起

1.2.1“人人受中等教育”的呼唤

1.2.2中等教育概念的扩展：《哈多报告》

1.3《斯宾斯报告》及综合中学概念的提出

1.3.1国际综合中学思潮

1.3.2英国综合中学的最初建议

第2章英国综合中学的初步实践阶段(1944—1953)

2.1建立综合中学与实施“三轨制”的矛盾

2.1.1二战前夕英国的教育局势

2.1.2关于中等学校组织形式的争论

2.2《1944年教育法》和“人人受中等教育”目标的实现

2.2.1白皮书和《诺伍德报告》：为三轨制确立奠定理论基础

2.2.2《弗莱明报告》：公学的改革

2.2.3新的篇章：《1944年教育法》

3.3英国综合中学的实验

3.3.1工党政府对综合中学态度的变化

3.3.2有限的综合中学实验

第3章英国综合中学的曲折成长阶段(1953—1965)

3.1综合中学的困境

3.1.1工党综合中学政策的僵化

3.1.2保守党对综合中学的攻击

3.1.3工党教育政策的缓和：“人人受文法学校教育”

3.2社会政治经济新发展给教育带来的变化

3.2.1人口增加和技术发展给教育的影响

3.2.2现代中学本身的问题

3.3三轨制理论基础的崩溃

3.3.1.教育社会学家带来的证据

3.3.2教育心理学家的质疑

3.4综合中学迅速发展

3.4.1保守党态度的变化

3.4.2工党综合中学政策得势

3.4.3综合中学迅速成长

第4章综合中学成为英国中等教育的主要类型(1965—1980)

4.1 1965年10号通告：发展综合中学上升为国家政策

4.1.1“草根运动”与综合中学发展

4.1.2 10号通告出台及其效果

4.1.3工党政策的隐忧

4.2综合中学与公学革命

4.2.1“综合中学运动”对公学造成的压力

4.2.2公学革命

4.3立法成功与综合化改组完成

4.3.1泰姆萨德案件的影响

4.3.2《1976年教育法》

4.3.3 1980年后英国综合中学的情况

第5章 关于英国综合中学与教育机会均等问题的思考

5.1英国综合中学与“教育机会均等”

5.1.1“教育机会均等”的历史演变

5.1.2英国综合中学的产生与发展是追求教育机会均等的结果

5.1.3英国综合中学在追求机会均等方面的成果和缺陷

5.2影响综合中学发展和“教育机会均等”实现的因素

结语

参考文献

致 谢