初中生学习主体性缺失问题探究——以贵州省纳雍县三中为例

摘要

教育的主体是人，学生在学习过程中应当始终处于主体地位。主体性教育从理论到实践都取得了骄人的成绩，特别是在大力提倡素质教育的今天，主体性教育作为一种教育模式显得更加重要。虽然主体性教育模式试验取得了不错的成绩，但是由于传统教育观念的影响、教育体制的不健全、经济发展不足、学校的自我迷失、教师的角色定位错误、家长对教育的认识不足以及学生对权威的盲从等原因，致使我们的学生在学习主体性上的缺失现象仍然非常严重。 本文从一个一线教育工作者的视角出发，以近年来被广泛关注的学生学习主体性问题为切入点，参照国内外主体性教育的研究成果，通过调查、访谈，深入探究初中生主体性缺失的原因，并建议应从树立正确的教育观念、改变现有教师评价体系、充分利用学校内部资源、依据学生学习主体性的特点采取不同的策略、营造健康的学习氛围诸方面入手，促进初中生学习主体性发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、问题的提出

二、文献综述

第一部分初中生学习主体性的相关概念界定

一、初中生概念界定

二、学习的一般概念

三、主体、主体性及其结构特征

四、初中生学习主体性的含义

第二部分初中生学习主体性的现状调查与分析

一、初中生学习主体性的现状调查

二、初中生学习主体性存在的主要问题

三、初中生学习主体性缺失的原因分析

第三部分增强初中生学习主体性的途径探讨

一、树立正确的教育观念,以“学生”的发展为根本的出发点

二、改变现有的教师评价体制，尽力创建一个良性的教学环境

三、加大教育投入，充分利用学校内部资源，增强学生实践能力

四、依据学生学习主体性的特点采取不同的策略

五、以育人为本，为学生营造一个健康的学习氛围

结语

致谢

参考文献

附录