高中数学教师课程知识的比较研究

摘要

我国的基础教育改革一直在探索中不断前进,教师课程知识是进行教育研究的热点问题之一。教师的课程知识作为教师知识的重要组成部分,影响着教师的教学观念、教学行为和教学能力。教师课程知识的提高对教师的专业化发展起着重要作用。随着当今教育改革各个方面不断深入,教师知识的研究得到了迅速发展,教师课程知识的研究也成为教育研究中一个非常重要的领域。
　　本论文主要采用文献法和调查法对高中数学教师课程知识进行比较研究。首先,运用文献法对现有的研究进行梳理,找出本文对教师课程知识对比研究的维度,找到理论依据。其次,采用问卷法,设置问卷对教师进行调查。通过在调查对象中选择有代表性的数学教师进行深入的访谈,通过在访谈中老师对课程知识方面问题的回答,研究老师的课程知识。最后,根据调查结果进行比较研究,找出高中数学教师课程知识之间的差异,并分析影响教师课程知识的主观因素和客观因素。
　　通过对比研究,高中数学教师的课程知识存在着许多的差异,教龄,知识文化背景等都是形成这些差异的影响因素。希望在教师教育中加强教师课程知识的培养和训练。

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第一章 绪论

一、研究背景

（一）教育发展的需要

（二）课程改革的需要

（三）教师专业化发展的需要

二、研究的意义

（一）理论意义

（二）实践价值

三、研究现状

（一）教师知识的研究

（二）教师课程知识的研究

四、 研究方法和思路

（一）研究方法

（二）研究思路

五、 论文内容和框架

（一）论文内容

（二）论文框架

第二章 中学数学教师课程知识的理论探讨

一、概念界定

（一）知识

（二）课程

（三）课程知识

（四）教师课程知识

（五）数学教师的课程知识

二、高中数学教师的课程知识的层次

（一）数学课程目标的知识

（二）高中数学教师课程内容的知识

（三）高中数学教师课程材料的知识

第三章 高中数学教师的课程知识现状调查

一、调查对象

二、 研究工具

（一）问卷设计

（二）访谈问卷设计

三、实施过程

四、结果分析

（一）课程目标知识

（二）课程内容知识

（三）课程材料知识

第四章 高中教师课程知识的影响因素

一、高中数学教师课程知识的影响因素

(一)主观因素

（二） 客观因素

第五章 结论与思考

一、 研究结论

（一）高中数学教师课程知识的差异

（二）存在问题

（三）反思

参考文献

附录

致谢