高中文言文生僻字与生僻义教学方法探析

摘要

文言文词汇教学是中学语文教学的重点和难点,高中文言课文中的生僻字与生僻义增加了学生理解文言文的难度。本文以高中语文(五册)的30篇文言文为考察范围,将文言文中的生僻字生僻义分为三类,并结合具体教学案例进行教学应用分析。由此提出针对不同情况采用不同的教学方法,有利于学生有目的、有重点地学习文言词汇,更好的理解文言课文。
　　全文共分为四章。第一章是文献综述,梳理了生僻字生僻义的研究现状,根据研究现状指出不足之处及本文的立足点。第二章对生僻字生僻义作出界定,并将高中文言文生僻字生僻义分为三类,即字形已经消失的文言词汇(生僻字)、古义消失的文言词汇(甲类生僻义)、古义保留但并非现代常用义的文言词汇(乙类生僻义)。针对高中文言文中的这三类词汇,我们做了分类统计。第三章分析了高中生的学习特点以及高中文言文词汇教学现状,并做了相关的问卷调查。第四章采用教学案例分析,以高中文言文中的具体文言片段为例,分类写作一些针对生僻字生僻义的典型问题型教案,以期对文言文词汇教学有所帮助。

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引言

第一章 研究综述

1.1研究概况

1.2前人研究不足之处及本文立足点：前人研究不足之处：

1.3本文研究方法

第二章 高中文言文生僻字与生僻义的分类及统计

2.1生僻字生僻义的界定

2.2 生僻字生僻义的分类

2.3分类统计结果

第三章 高中文言文生僻字生僻义的教学现状及问卷调查

3.1高中生学习特点及文言文词汇教学现状

3.2第一次问卷调查及结果分析

第四章 高中文言文生僻字与生僻义教学案例分析

4.1生僻字生僻义教学案例及案例分析

4.3 教学案例小结

结语

致谢

高中文言文生僻字与生僻义分类整理（附录）