初三学生数学符号感现状及教学策略研究——以野马川镇初级中学为例

摘要

数学符号在近代和现代数学发展中都有着重要作用，如果没有优越的数学符号，近代和现代数学也不会这样迅速发展。因此，数学符号在数学课程教学中也起着重要作用，当然，在新的课程标准和义务教育的课程标准中都提到数学学科中发展和培养学生的数学“符号感”有着重要意义，明确指出培训学生数学符号感是数学教学的一项教学内容，需要让学生初步建立数学符号感的抽象思维。
　　本文研究的数学符号主要有数字符号、字符符号、运算符号、性质符号以及图像符号等，这些数学符号的产生和延用都从另外一个角度阐述了数学思想在不断发展的情景。本文结合相关参考资料，简单论述了中学生数学符号感的现状和存在的问题，通过以野马川镇初级中学为例，分析该校初三学生数学符号感现状，并进行一些问卷调查和访谈，研究野马川镇初级中学初三学生数学语言学习存在的问题及原因分析，最后结合全文分析，总结并给出促进农村学校初中生数学教学的对策建议。

目录

封面

目录

中文摘要

英文摘要

1绪论

1.1 研究背景及意义

1.2 国内外研究现状

1.3 文献综述

1.4 研究思路及方法

2 初中生数学符号感相关概述

2.1 数学符号与符号感的基本概念

2.2 数学符号的特点

2.3 数学符号教学的重要性

2.4 初中数学符号语言的特点

2.5 初中数学符号语言学习的心理表征

3 野马川镇初级中学初三学生数学符号感的调查分析

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.3 研究的目的

3.4 调查问卷统计分析

3.5 对调查结果的分析

4 野马川镇初级中学初三学生数学语言学习存在的问题及原因分析

4.1 在数学符号语言学习方面存在的问题

4.2 数学符号语言学习问题的原因分析

5 促进农村学校初中生数学教学的对策建议

5.1 加强数学语言语义的理解教学

5.2 巩固概念符号的理解与认识

5.3 构建符号思考的自我体验

5.4 培养符号思考的良好习惯

5.5 提高数学符号思考的效率

5.6 促进符号思考的多端发展

6 结语

参考文献

致谢

附录

声明