少数民族地区初中英语教学现状调查研究——以麻阳苗族自治县为例

摘要

随着全国各地课程改革的进行，少数民族地区也紧跟新课改步伐进行相应改革，其由于教学水平落后，难以达到课程目标要求。鉴于此，本文对麻阳苗族自治县两所有代表性的初中进行调查研究，分析其存在的问题，找出原因，进而提出相应的对策来促进苗区初中英语教学水平的提高。
　　本文主要以哲学、心理学、语言学为理论依据，以《基础教育课程改革纲要(试行)》、《英语课程标准》等文献为政策依据，通过文献法、访谈法、问卷调查法对苗区初中英语教师和学生进行调查研究。
　　本文通过对现状调查研究分析，发现当前苗区初中英语教学存在的问题，并找到影响其英语总体水平低下的原因：学生自身影响；外部环境影响；教材影响；师资水平影响；教育体制和评价机制影响；母语迁移影响。针对以上原因，结合少数民族地区学生英语学习实际状况，笔者就苗区的初中英语教学提出了以下对策及建议：提高学生自身对英语重要性的认识程度，是提高英语学习质量的前提保证；狠抓苗区学生英语基本功，加强语言知识积累，是促进英语学习质量提高的基础；努力创建良好的外部环境，制造有利于苗区中学英语教学发展的氛围，为整个苗区学生英语学习质量提供保障；结合民族地区中学英语教学实际，创造性地使用教材；加强苗区中学英语教师师资队伍的建设，提高整个英语教学水平；改革原有的英语考试及评价制度，建立与现代教育相适应的多元评价体系；注重综合运用语言能力的提高，采用任务型教学法，建立先进有效的教学方法。
　　本论文共分为六章。第一章前言，介绍研究背景和意义、国内外研究现状、研究对象和研究方法。第二章主要介绍少数民族地区初中英语教学的概念、国家对基础教育阶段英语课程的总任务和总目标的要求、少数民族地区初中英语教学的特征、重要性。第三章阐述少数民族地区初中英语教学的理论依据。第四章是对麻阳苗族自治县初中英语教学现状的分析总结，主要包括问卷的设计和实施、麻阳县初中英语教学总体现状概况、调查结果及存在问题总结。第五章主要是对影响少数民族地区初中英语教学的原因进行分析。第六章是对怎样提高少数民族地区初中英语教学水平提供对策。

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第一章 引言

1.1选题的研究背景和意义

1.2国内外研究综述

1.3研究对象和方法

第二章少数民族地区初中英语教学相关概述

2.1 少数民族地区初中英语教学的概念

2.2 国家对基础教育阶段英语课程的总任务和总目标的要求

2.3 少数民族地区英语教学的特征

2.4 少数民族地区初中英语教学的重要性

第三章少数民族地区初中英语教学的理论依据

3.1 哲学基础

3.2 心理学基础

3.3 语言学基础

第四章 麻阳苗族自治县初中英语教学现状分析

4.1问卷的设计和实施

4.2麻阳县初中英语教学总体现状概况

4.3调查结果及其存在问题总结

第五章 影响少数民族地区初中英语教学水平的原因

5.1学生自身对初中英语教学的影响

5.2外部环境对初中英语教学的影响

5.3教材对初中英语教学的影响

5.4师资水平对初中英语教学的影响

5.5教育体制与评价机制对初中英语教学的影响

5.6母语迁移对初中英语教学的影响

第六章 提高少数民族地区初中英语教学水平的对策

6.1提高学生自身对英语重要性的认识程度，是提高英语学习质量的前提保证

6.2狠抓苗区学生英语基本功，加强语言知识积累，是促进英语学习质量提高的基础

6.3努力创建良好的外部环境，制造有利于苗区中学英语教学发展的氛围，为整个苗区学生英语学习质量提供保障

6.4结合民族地区中学英语教学实际，创造性地使用教材

6.5加强苗区中学英语教师师资队伍的建设，提高整个英语教学水平

6.6改革原有的英语考试及评价制度，建立与现代教育相适应的多元评价体系

6.7注重综合运用语言能力的提高，采用任务型教学法，建立先进有效的教学方法

结语

致谢

参考文献

附录一：少数民族地区初中英语教学（学生）调查问卷

附录二：少数民族初中英语教师访谈提纲

附录三：攻读硕士学位期间发表论文

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