高三文科生科学素养现状调查研究——以贵阳市某中学为例

摘要

本文运用问卷调查法对贵阳市某高三300名文科生的科学素养状况进行调查，同时对14名学生进行了访谈。笔者主要从科学知识，科学方法，科学态度，科学能力四个维度来研究分析学生的科学素养。结果发现某高三文科生科学素养存在以下问题：（一）学生科学知识来源途径增多，但由于学校科学教育资源有限，学生获取科学知识仍以课堂教学为主。（二）学生掌握科学知识情况不佳。（三）学生具备基本的科学方法，但遇到较深层次的科学问题时，处理方法不佳。（四）学生能用辩证的观点分析科学利弊，但缺乏科学兴趣和实证精神。（五）学生对教材教法的不满一定程度上影响了他们的学习兴趣。（六）学生科学知识的课时过少。
　　通过分析300份问卷调查和访谈结果，贵阳市某高三文科生科学素主要受以下几个方面的制约：（一）社会氛围。（二）家庭环境氛围。（三）学校科学教育资源。（四）学校教育。（五）学生自身认识偏差。（六）高中生特殊心理
　　基于此，文本从以下几个方面提出有效促进高三文科生科学素养的策略：（一）营造良好的家庭科学氛围。（二）营造浓厚的校园科学氛围，保障学校科学教育资源。（三）营造科学发展的社会环境。（四）更新教育理念，提高教育能力。（五）重组课程内容。（六）立足课堂教学，提升科学教育质量。（七）注重自我教育。

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第一章 绪论

1.1选题缘由

1.2 文献综述

1.3 核心概念界定

1.4 研究目的、方法、技术路线及可行性分析

第二章 贵阳市某高中三年级文科生科学素养的现状调查

2.1 贵阳市某高中三年级文科生科学素养问卷调查

2.2 贵阳市某高中三年级文科生科学素养问卷调查基本情况

2.3 贵阳市某高中三年级文科生科学素养调查结论

第三章 贵阳市某高中三年级文科生科学素养现状存在的问题及

3.1 贵阳市某高中三年级文科生科学素养存在的问题

3.2 外在因素的影响

3.3 内在因素

第四章 贵阳市某高中三年级文科生科学素养的促进策略

4.1 营造崇尚科学的环境

4.2 推进高中文科生课程改革

4.3 注重自我教育

思考与结语

（一）研究困难和不足

（二）研究创新

参考文献

附录

后记

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