基于“活教育”视角的教玩具使用现状调查研究——以S市幼儿园为例

摘要

教玩具在幼儿园中功不可没，它既能协助教师达成教学目标，又能帮助幼儿习得知识，促进其身心发展，获得快乐。笔者在立足实践的基础上，综合运用问卷调查法、访谈法、观察法等方法，对S市地区一所公立、一所私立幼儿园教玩具使用分别进行为期一个月的田野调查，从教玩具活动的时间安排、教玩具的选择等方面深入观察了解幼儿园教玩具使用的现状，对教玩具的投放和教师对教玩具使用的指导中存在的问题及原因进行分析。
　　本研究第一部分在了解研究背景的基础上，提出研究意义，阐述教玩具的概念及相关研究综述；第二部分通过田野调查,了解十堰市幼儿园教玩具投放、教师的理论认识和幼儿园教玩具使用情况等方面的现状;第三部分通过调查和观察等方法，对十堰市幼儿园教玩具使用存在的问题及其原因进行分析。第四部分基于“活教育”的应然状态，就如何更好的促进教玩具在幼儿园发挥作用的问题提出了相关建议:外部要提供条件支持让教师不断学习、教玩具要有科学的投放方式、要提高幼儿的参与度、教师应该对幼儿有正确的指导。

目录

第一章导论

一、研究背景

（一）学前教育小学化倾向严重

（二）小学化倾向与幼儿所需要的发展相背离

（三）学前儿童需要“玩中学”

二、研究综述

（一）概念界定

（二）文献综述

三、研究内容

四、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

五、研究思路

六、研究方法

（一）文献法

（二）调查法

（三）观察法

第二章幼儿园教玩具使用现状

一、研究过程

（一）样本选择

（二）调查工具

（三）抽样

（四）研究实施

（五）数据处理

二、研究结果

（一）教师对概念的认知

（二）幼儿园教玩具的现状

第三章 幼儿园教玩具使用存在的问题和原因分析

一、幼儿园教玩具使用中存在的问题

（一）教玩具投放

（二）教师对教玩具使用的指导

二、针对幼儿园教玩具使用中存在的问题进行的原因分析

（一）幼儿园方面的原因

（二）教师方面的原因

第四章 基于“活教育”理论的幼儿园教玩具使用对策

一、提升教师的专业发展

（一）组织教师学习“活教育”理论以及有关陈鹤琴的玩具观

（二）给教师提供提升自我的机会

（三）成立教玩具制作组

二、教玩具的科学投放

（一）教玩具的投放要丰富

（二）教玩具的投放应及时更新

（三）教玩具的投放要符合幼儿年龄特征

（四）教玩具的投放配置权应下移至教师

三、提高幼儿参与度

（一）鼓励幼儿参与教玩具制作

（二）建立新型师幼关系

（三）与幼儿进行良好的互动

第五章 研究反思

参考文献

附录

致谢

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