黔东南苗族农村留守儿童语文素养现状研究——以黄平县翁板小学为例

摘要

黔东南是中国最大的苗族聚居区，苗族农村留守儿童的教育问题一直受到社会关注。从苗乡留守儿童的语文教育问题入手，可作为一种有效途径提升其留守儿童的文化素养与心理品质，同时促进苗乡义务教育的发展。语文学科工具性与人文性相结合的特点，赋予了语文教育者在苗乡留守儿童积极人格培养、情意个性养成等方面的特殊使命。
　　本研究分为四个部分：第一章是对黔东南黄平翁板苗村留守儿童的语文素养的现状调查，包括调查问卷报告与课堂观察记录；第二章对黔东南苗族农村留守儿童语文知识与能力、社会文化常识、情感意志与个性等方面的发展困境进行分析；第三章从学校、家庭、社会方面挖掘了阻碍黔东南苗族农村留守儿童语文素养形成的成因；第四章探索相应的解决策略，如提升语文教师的关怀质量、引入拓展训练、开发乡土与民族课程、发挥语文情感教学与审美教学的积极作用等。

目录

绪论

一、选题缘由

二、文献综述

第一章 黄平县翁板小学留守儿童语文素养的现状调查

第一节 问卷调查报告

第二节 课堂观察记录

第二章 黔东南苗族农村留守儿童语文素养培养的困境

第一节 语文知识与能力方面的缺陷

第二节社会文化常识方面的缺陷

第三节 情感意志与个性方面的缺陷

第三章 影响黔东南苗族留守儿童语文素养培养的因素

第一节 农村义务教育体系的弊端

第二节 传统农村语文教育理念的滞后性

第三节 家庭、社会因素的影响

第四章 黔东南苗族农村留守儿童语文素养培养的实施策略

第一节 将“关怀原则”融入语文课堂

第二节 将“拓展训练”纳入语文综合性活动

第三节 扎根苗乡，开发语文校本课程

结语

参考文献

附录1查问卷

附录2 观察对象的作文内容

附录3留守儿童的日记内容

附录4访谈提纲

后记

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